NODO

2012-01-19T05:53:00.000-08:00

MANIFESTACIÓN ESTÁ AUTORIZADA PARA HOY A LAS 18 HORAS

Ley Hinzpeter toma Suma Urgencia y genera nueva protesta universitaria

“Es la clásica respuesta de la derecha cuando está desesperada, cuando no tiene iniciativa, cuando no tiene proyectos comienza con más autoritarismo”. Eso dice el presidente de la Fech, Gabriel Boric, sobre la suma urgencia que tomó este martes el proyecto de Ley que fortalece el resguardo del orden público, más conocida como la Ley Hinzpeter o Ley Anti tomas.

Por eso la Fech hizo un llamado para hoy frente al Palacio de Tribunales para manifestarse en contra de la iniciativa legal que pretende criminalizar las tomas de establecimientos públicos y que, entre otras cosas, cambia la figura penal para quienes participen o hayan incitado desórdenes públicos con penas de 541 días a 3 años de presidio. La marcha está autorizada por la Intendencia de Santiago, según dijo el mismo dirigente magallánico.

“Esta es una señal política muy clara del gobierno y que finalmente pretende forzar esta ley. Es la clásica respuesta de la derecha cuando está desesperada, cuando no tiene iniciativa, cuando no tiene proyectos comienza con más autoritarismo. Y lo que hay en esta ley es una limitación inaceptable a la libertad de expresión, no sólo de los estudiantes sino que de toda la ciudadanía que cada vez está más empoderada y desde el gobierno, o el ministerio del Interior particularmente, se pretende amarrarla. Es muy sintomático del divorcio entre la ciudadanía y el gobierno”, dice Boric.

El llamado ya se regó por todos lados ayer a través de Facebook y Twitter y pretende, según el mismo Boric, “demostrar que los estudiantes seguimos preocupados de lo que está haciendo el gobierno con esta iniciativa que al final del día criminaliza todo lo que hicimos el año pasado”.

“Esta es una persecución de la gente que se movilizó el año pasado. Nosotros condenamos también los hechos de violencia que surjan desde nosotros. No hay que ver la paja sólo en el ojo ajeno. Si han habido destrozos o robos, cosa que debe comprobarse por la justicia y no enjuiciar a la gente sin el debido proceso, bueno, eso también es condenable. Pero lo que se está haciendo acá es hacer pagar a justos por pecadores y no sólo a los estudiantes sino que a los ciudadanos”, señaló.

Sobre el avance de la ley, aprobada en comisión el pasado 21 de diciembre, los estudiantes no descartan recurrir a organismos internacionales para impugnar la iniciativa legal si el llamado a los parlamentarios chilenos a no dar curso al resto del articulado de este proyecto de ley, que además el martes terminó su tramitación en el Senado .

Retiran norma para entregar grabaciones

En tanto, ayer por la tarde el presidente de la Asociación de Corresponsales de la Prensa Internacional, Mauricio Weibel, recibió un telefonazo del ministro del Interior, Rodrigo Hinzpeter, confirmándole que el gobierno chileno retirará la cláusula del proyecto de ley donde se facultaba a la Carabineros solicitar a los medios de comunicación la “entrega voluntaria” de grabaciones, filmaciones u otros medios electrónicos sin orden judicial, con el fin de identificar a posibles autores de delitos.

En la misma línea, el Círculo de Periodistas de Santiago consideró ayer que el proyecto de ley constituía “el peor atentado al ejercicio del periodismo libre desde la instalación del sistema democrático en 1990″. Según esa organización, la propuesta convertía al periodismo chileno “en un brazo auxiliar de los cuerpos policiales” y colocaba a los informadores que se nieguen a entregar su material de trabajo “bajo el riesgo de ser encausados por obstrucción a la Justicia”.

2011-10-04T18:19:00.000-07:00

NUESTRA CONSIGNA ES Y SERÁ EDUCACIÓN GRATUIDAD PARA TODOS

Por Jaime Labra, Miembro del Colectivo Nodo, Derecho Universidad de Chile.

“Los tratados de derecho humanos son claros” (…) “Si bien la enseñanza primaria debe ser totalmente gratuita, los estados también están obligados a adoptar medidas para implantar la enseñanza secundaria y superior progresivamente gratuitas”

Estos son palabras de Kishore Singh, relator especial de Naciones Unidas en materia de educación. Estos dichos manifiestan una necesidad que es aceptada hasta en los estados con mayor desarrollo capitalista del mundo. Incluso en estas economías se ha entendido que el derecho a la educación no puede depender nivel adquisitivo de las familias. La necesidad de avanzar a una educación gratuita y de calidad en todos sus niveles, con un acceso igualitario, es urgente.

En este histórico año, la consigna de Educación Gratuita ha crecido a pasos agigantados. La Mesa de Diálogo con el gobierno este miércoles 5 de octubre se junta a discutir el tema con exclusividad y nosotros como estudiantes debemos tener una postura clara frente a la situación y al tema. Esto no significa en ningún caso que este sea el único tema relevante ni mucho menos, solo es uno más de los temas centrales que hay que discutir. Este artículo de acuerdo a la coyuntura, sin ser totalizante, intenta clarificar posturas en algunos puntos:

1) La Educación es un Derecho Social, no una Mercancía.

Este tema se ha tratado mucho, por lo que no me quiero extender, pero no está de más decirlo. La educación es un Derecho Social y como tal no puede estar supeditado a la capacidad adquisitiva de las familias, que es lo que sucede cuando se responde a la lógica del mercado. Por definición solo es demanda de una mercancía quien tiene los recursos suficientes para adquirirla. Al ser considerada la educación un Derecho Social (y no una mercancía), esta debe ser universal y equitativa para toda la población. Por lo tanto debe estar asegurado el acceso a este derecho para todos y dada la situación que vive nuestro país la única forma de lograr universalidad y equidad de este derecho es con gratuidad para todos.

2) Argumento en contra: “Los que pueden pagar que paguen”.

Uno de los principales argumentos que esgrimen contra la posibilidad de una educación gratuita es que el Estado no tiene porqué financiar la educación de los más ricos con el dinero de los más pobres. Se ha escuchado mucho últimamente en los medios de comunicación esta frase entre miembro de la concertación y la derecha. Este es un discurso claramente populista que intenta ver la medida como una petición aislada, para poder derrumbarla. Hay que comprender que el movimiento estudiantil está planteando un cambio radical del modelo educativo, del modelo de sociedad que queremos. Por lo tanto no podemos ver las demandas una por una, hay que ver como avanzamos hacia un cambio general del sistema.

Hoy, los más pobres han sido impedidos de ingresar a la Educación Superior, dado el sistema de selección a través de la PSU, que es claramente un filtro socio-económico sumergido en la lógica meritocrática. Como se ha sostenido también durante la movilización, esto hay que cambiarlo a través de políticas de Acceso Igualitario que se sobrepongan al filtro de la PSU y permita el acceso del pueblo a la Universidad. Las grandes mayorías explotadas del campo popular deben tomarse la academia e impregnarla con sus necesidades, generando un conocimiento al servicio del pueblo y sus luchas. Por lo tanto, la Universidad no debe ser un centro de reunión de los ricos y poderosos para ver como se hacen más ricos y poderosos. Pareciera que la gente que mantiene este argumento asume que esto es y será así.

Uno de las principales falacias de este argumento es que los recursos del estado no deberían porque ser escasos. En palabras de Carlos Pérez: “En cuarenta años la masa estudiantil total del país se ha duplicado, pero las ganancias obtenidas sólo por la extracción de cobre han aumentado ochenta veces. Los “recursos escasos” no son sino una excusa hipócrita enarbolada justamente por los que han contribuido a que actualmente sean escasos.”

Este argumento en contra de la educación gratuita debe ser resuelto de mejor manera que solo manteniendo el statu quo. Debemos recoger la necesidad de que la Educación sea financiada por los más ricos de este país, pero no por medio de un financiamiento del pago de sus propios estudios, sino que a través de tributación al Estado por parte de las grandes empresas. Una reforma tributaria es indispensable para este objetivo. Los ricos y las grandes empresas deben financiar la educación, pero no solo la suya, sino que la del pueblo en su conjunto, por medio del pago de impuestos que centralicen los recursos y sean mejor repartidos en toda la población. Es aquí donde la demanda de Educación Gratuita cobra su real sentido.

3) No es lo mismo Gratuidad que Becas.

El ministro Bulnes se ha jactado de no ser intransigente ya que el está dispuesto a entregar gratuidad a los estudiantes pobres (se habla de los primero 7 deciles) a través de Becas. Pero no debemos olvidar que Beca no es sinónimo de Gratuidad.

En primer lugar las becas están en su mayoría condicionadas a un cierto rendimiento y a una serie de requisitos que dificultan la concreción de este Derecho Social. Por condiciones prácticas un estudiante pobre posiblemente tendrá que trabajar o tendrá que ocupar su tiempo en muchas más cosas que solo estudiar, dada su condición socio-económica, por lo que difícilmente podrá mantener un rendimiento elevado al nivel que exigen ciertas becas. Es sumamente injusto que a un estudiante pobre se le exija mayor rendimiento que el que se le exige a cualquier estudiante. Esto surge por una aberración inicial: Se cree que al estudiante pobre se le está haciendo un favor al educarlo sin que pague el total del arancel. Esto genera la siguiente dicotomía: Si eres pobre, para seguir estudiando (porque de lo contrario no podrás pagar) tienes que pasar con una nota tus ramos o pasar una cantidad ramos mínimo y si tienes dinero puedes pasar con una nota inferior a la de un pobre y seguir estudiando. Aunque esto se modificara, de todos modos, el condicionamiento de la institución que paga la beca, siempre será perjudicial para el estudiante.

Por otro lado existe la absurda situación que muchas que se suponen completas, pero no cubren la totalidad del arancel, por lo que el estudiante debe pagar de todos modos un monto. Esto se debe a que los aranceles de referencia que se utilizan no cubren la totalidad del precio de mercado, ya que los aranceles están determinados por este y no fijados por el Estado, dada la lógica del autofinanciamiento.

Ante esta situación entonces debemos ser claros: No queremos más becas, queremos gratuidad absoluta e incondicionada para los estudiantes. Que no haya más condición que los requisitos académicos que la universidad les pide a todos sus estudiantes. La gratuidad debe llegar por aportes basales a las Universidades.

4) Problema con Rectores

Lamentablemente el ministro ha dado en el clavo con respecto a esta situación. Al Estado le corresponde hacer de su política, una que permita un marco jurídico y social determinado que imponga la gratuidad, y por lo mismo entregar los fondos suficientes para que esta sea real (esto lo analizaremos en el punto 5).

Esto el ministro lo está utilizando para sacarse de encima un problema, pero lo cierto es que se nos viene una lucha interna muy relevante y que ha avanzado soterradamente durante la movilización. Ya se ha dicho por parte de algunos rectores que el financiamiento que llegará del Estado a las instituciones no se traducirá en bajas de aranceles. Está en manos de los rectores el cómo se utilizarán los fondos que se le administrarán a la Universidad. El principio de autofinanciamiento es algo que debemos combatir desde su raíz y los rectores no comparten esta apreciación. Tan aberrante será esto que mientras obtenemos más fondos para las Universidades Tradicionales, al mismo tiempo los rectores nos subirán los aranceles.

Las Universidades del Estado han sido arrastradas al juego del mercado. Es de vital importancia que gran parte de los recursos que obtengamos sean directamente para la eliminación o baja del arancel según el caso, ya que es la única forma de romper autofinanciamiento que hoy tiene a muchas familias endeudadas si poder pagar.

Debemos comprender también que los fondos que lograremos en su totalidad no deben ser exclusivamente para la educación gratuita, sino que también para el fortalecimiento de las instituciones de educación estatales. Debemos tener en cuenta que las universidades del Estado más precarizadas necesitan mayores aportes, que superen la rebaja o eliminación directa a futuro de los aranceles (gratuidad), para de esta manera usar estos recursos extras en la revitalización directa de la Educación Estatal y Pública.

5) Progresividad y Política de Estado

Este movimiento estudiantil está luchando (entre otras cosas) por EDUCACIÓN GRATUITA PARA TODOS EN TODOS SUS NIVELES. Eso no debemos olvidarlo nunca, más allá de los que salga de la mesa de diálogo o de las cosas que podamos obtener como reivindicaciones inmediatas.

Al tanto de esta situación entonces, debemos analizar también como encausamos estratégicamente esta pelea por Educación Gratuita en una reivindicación inmediata que nos permita seguir avanzando en esta lucha de largo aliento. Ya hemos frenado la oleada neoliberal privatizadora y hemos puesto en la palestra la idea de una Educación Gratuita y de Calidad. Debemos ahora concretizar este avance táctico e instaurar como Política de Estado esta reivindicación.

Es posible y probable que no obtengamos Educación Gratuita para todos desde esta mesa de diálogo que se nos plantea hoy en día, entonces ¿Qué es lo que el movimiento debe lograr en esta mesa con respecto a Gratuidad? La respuesta debe ahí ser clara: Primero debemos conseguir los fondos necesarios para lograr gratuidad en los sectores más pobres de la población y baja general de los aranceles, como reivindicación inmediata, pero al mismo tiempo el Estado de Chile debe comprometerse a avanzar progresivamente a la gratuidad para todos y este debe ser un objetivo del mismo Estado, que se traduzca en las disposiciones legales y constitucionales que aseguren este objetivo, con plazos definidos. Esta es la única forma de avanzar concretamente en la lucha que estamos llevando.

6) La Lucha Continua

Algunas consideraciones sobre lo anterior: Esto no significa invertir todas las fuerzas en esta mesa negociadora, ni mucho menos. Esto no es abandonar las demás formas de lucha ya que son indispensables para cualquier proceso como el que estamos llevando. Tampoco significa, en el caso de lograr el punto anterior, que debemos bajar la movilización en pos de un acuerdo. En ningún caso celebrar este supuesto “triunfo” (como lo denominaran algunos) de la mano del ejecutivo, como la gran respuesta a nuestra movilización.

La mesa de diálogo no es un objetivo final, solo puede ser útil para ENFRENTARSE al gobierno (y no continuar con una pelea absurda a través de los medios) y demostrar que este cede ante al avance de la lucha del pueblo. No valoro la mesa negociadora como un método de solución de conflictos, todo lo contrario solo nos permite hacer más visible el conflicto e incluso acrecentarlo. Es cierto, dada la desconfianza existente ante nuestra dirigencia por experiencias anteriores, las bases debemos estar atentas ante la posibilidad de la utilización de esta mesa con fines erróneos.

Esta postura de una reivindicación inmediata no significa bajarse de la movilización con lo que nos den, ni en entregarle el beneplácito al parlamento, significa amarrar elementos que nos permitan seguir dando la lucha en el presente y a futuro.

Por otro lado estos elementos que queremos amarrar, no necesariamente se van a lograr a través de una mesa de negociación, hay que dar la lucha ahí y es posible que perdamos y eso no nos puede desanimar. La lucha en ese caso debe avanzar por nuevos canales de presión. La movilización debe ser permanente hasta alcanzar no solo Educación Gratuita y de calidad para todos, sino que una sociedad más justa. Este es solo el comienzo.

QUE LA LUCHA CONTINÚE, QUE SEA CONSTANTE Y QUE SEA DE TODOS

2011-09-29T14:38:00.000-07:00

Sumando y restando, podemos decir con seguridad que hasta ahora el balance de la movilización es positivo. Contamos con una alta aprobación por parte del resto del pueblo que nos ve como un ejemplo de lucha, con nuevos espacios organizados en nuestras facultades que debemos ser capaces de mantener a largo plazo y sobre todo con la certeza de que esta pelea debemos asumirla como un paso más en la disputa por un proyecto educativo liberador y para todos, que no se deje regir por el mercado ni por el afán lucrativo.

No obstante, en estos meses también han quedado al descubierto nuestras debilidades. La dispersión, la conducción vacilante y la crítica debilidad organizativa y propositiva de las bases se ha expresado en la ambigüedad de las propuestas presentadas al gobierno. Tras 4 meses de movilizaciones aún no hemos ganado nada, y no es posible explicar esto echándole la culpa a algún dirigente o a los métodos de negociación, puesto que el problema de fondo está en la falta de claridades y capacidades políticas para constituirnos como un actor antagónico que tenga la fuerza suficiente para imponer sus términos sin pedir permiso. Por esto es que no basta con poner en jaque comunicacional a los partidos políticos dominantes - como son la alianza y la concertación -, ya que la tarea primaria e ineludible a realizar es el trabajo constante y permanente para construir organización y conciencia en conjunto con todos nuestros compañeros, que se proyecte en el tiempo y que sea capaz de levantar luchas mucho más potentes en un futuro. Pero este no es el lineamiento de todo el movimiento ni estamos todos volcados a resolver las carencias que hoy no nos permiten ganar, así sin hacerse cargo de resolver este problema de fondo, hay sectores que plantean “salidas ciudadanas” como un plebiscito o una asamblea constituyente, creyendo que dichos espacios formales servirán para ganar nuestras demandas. Otros incluso valoran la mesa de negociación en su estado actual en pos de obtener alguna ganada pequeña (quizás algunas becas), buscando dejar pronto el conflicto en manos del parlamento.

Dar cuenta de las formas en que la educación neoliberal direcciona nuestros propios espacios, influyendo en la sociedad chilena, es esencial para lograr transformaciones reales y concretas desde nuestras disciplinas hasta modificar el proyecto elitista que La Chile sostiene actualmente. Por esto es necesario enfrentar las contradicciones que la propia universidad genera hoy en día, siendo una institución estatal igual de mercantilizada que el común del sistema de educación superior. Ante esto es necesario que las demandas levantadas por el movimiento estudiantil avancen en fortalecer a las instituciones estatales mermando al mercado educacional, no tan solo quitándole protagonismo al sector privado, sino eliminando cualquier lógica mercantil dentro de las propias instituciones estatales (ventas de investigaciones, títulos, lógicas crediticias, publicidad, etc.)

En los espacios locales ya sea por agotamiento, frustración o pérdida de sentido, cada vez son más los estudiantes que se van restando de las discusiones y actividades de los paros y tomas de nuestra universidad. Y si bien en esta fase de la movilización nos hemos visto forzados a discutir sobre el cierre de semestre y sobre los procedimientos de bajada o mantención de los paros, no puede ser que esos temas sean los que ocupen la mayor parte de nuestro tiempo ya que nos entrampan en formalidades y nos hacen olvidar nuestras reales tareas y desafíos, que son mucho más importantes y urgentes. Hacemos un llamado a retomar la discusión sobre la necesaria continuidad de la lucha, sobre cómo lograr que el movimiento estudiantil sea capaz de construir, disputar y vencer con o sin clases, con o sin pruebas.

Pese a que el panorama pueda parecer difícil debemos juntar más fuerzas, pues sabemos que si no hay acuerdo posible entre los estudiantes y la educación neoliberal la pelea será larga y frontal. Hoy es necesario presionar al gobierno, pero es mucho más urgente fortalecer lo que hemos avanzado y construir lo que falta. Nuestras decisiones deben tener perspectivas estratégicas a mediano y largo plazo, no podemos hipotecar el futuro del movimiento por su presente inmediato ya que para transformar la educación y la sociedad en su conjunto no basta con movilizarse algunos meses o con pelear un año, hay que organizarse todos los días y prepararse para vencer. La necesidad de realizar cambios profundos y radicales nos exigen a todos estar a la altura.

NUESTRAS DEMANDAS SON JUSTAS, NUESTRA REBELDÍA TAMBIÉN.

El Despertar – FEN

La Revoltosa – INAP

NODO – Derecho

Plataforma Colectiva – Sociales

Sept 2011

DERECHO A PARO, POR LA EDUCACION PUBLICA!

2011-06-05T18:35:00.000-07:00

Como Nodo declaramos nuestro apoyo rotundo al paro y la necesidad de que los estudiantes seamos parte activa y participativa de la movilización:

1. Porque la movilización no es desgastarse, es inyectar fuerza. Basta de la campaña de terror sobre las movilizaciones: la única manera que hemos tenido de ser escuchados ha sido saliendo a la calle, con las tomas y los paros.

2. Porque hasta las universidades supuestamente públicas están funcionando bajo la lógica del mercado. Es un momento crítico, estamos entrando de lleno al punto sin retorno de la educación pública y es nuestro deber manifestarnos. Es el momento de actuar

3. El Paro es una forma de movilización valida y necesaria, que nos da tiempo y no es excluyente con otras formas de movilización. La historia ha sido categórica al demostrar que las mesas de diálogo y las negociaciones extensas llevan a nada, especialmente, cuando el interlocutor designado para negociar es dueño de una universidad privada caracterizada por el lucro y la elitización grotesca. La participación de la movilización es esencial. Si tiene alguna idea, HÁGALA.

4. Porque Derecho no está movilizado y tiene el deber de movilizarse. La idea de que hemos estado movilizados desde el inicio de las marchas, no es más que un tranquilizador de conciencia y una falsedad. Las movilizaciones tienen que ser fuertes y consistentes: no se trata de ir a marchar una vez cada tres semanas, es de hacer notar la cantidad de fuerza y acción de la que es capaz el estudiantado. Nosotros nos quedamos en el apoyo marginal, del otro lado del vidrio, una vez cada cierto tiempo: eso NO SIRVE.

5. Porque la movilización es generalizada. Porque ya están tomadas la u de playa ancha, la Católica de Valparaiso, la Arturo Prat y la Universidad de la Serena; también están en paro la UTEM, UMCE, la Federico Santa María, la USACH, la Católica del Maule, la Universidad de Concepción, la Universidad de Atacama, Universidad de la Frontera, la Católica Santísima de Concepción, y en la Chile varias carreras.

6. Porque nuestras prioridades están claras. Prefiero menos vacaciones y una recalendarización de pruebas a una educación de mercado, elitizada, mediocre y disminuida al fin privado de turno.

Elementos para discutir una propuesta que apunte a cambiar radicalmente el acceso a la Educación Superior en Chile.

2011-06-02T20:48:00.000-07:00

“La más sencilla observación muestra que en todos los contrastes notables que se manifiestan en el destino y en la situación de dos hombres, tanto en lo que se refiere a su salud y a su situación económica o social como en cualquier otro respecto, y por evidente que sea el motivo puramente “accidental” de la diferencia, el que está mejor situado siente la urgente necesidad de considerar como “legítima” su posición privilegiada, de considerar su propia situación como resultado de un “mérito” y la ajena como producto de una “culpa”.

Max Weber, Economía y Sociedad

La marcada elitización a la que se ha sometido permanentemente la matrícula de nuestra Universidad, la matrícula de las universidades llamadas “tradicionales” en general y en particular de nuestra Facultad, no puede dejar a nadie indiferente. Como es sabido, actualmente el mecanismo principal por el cual se ingresa a la Universidad es la PSU, la cual está directamente vinculada con el colegio de procedencia y el nivel socioeconómico (NSE) de los estudiantes.

Pero más allá de centrarse en la necesaria crítica a la PSU, el presente documento pretende contribuir con elementos que aporten al debate sobre cómo materializar un sistema de acceso diferente, basado en principios que, aplicados de manera progresiva desde nuestra Facultad, permitan proyectar propuestas de fondo a la totalidad del sistema de Educación Superior (ESUP).

1. La discusión al interior del grupo de investigación CESCC-OPECH

Hace ya dos años se conformó por iniciativa del CESCC un grupo de investigación con apoyo de la OPECH y estudiantes de nuestra Facultad[1], con el objetivo de abordar el tema del acceso a la ESUP bajo la premisa de que éste se encuentra fuertemente estructurado en términos de clases, es decir, fundamentalmente orientado a satisfacer las necesidades de los sectores más acomodados de la sociedad chilena, así como parcialmente abierto a las aspiraciones de la llamada “clase media” para evitar un descontento generalizado.

Luego de estudiar detenidamente el tema, una de las conclusiones a las que se llegó más tempranamente en dicho grupo de investigación, es que plantear el debate a partir de nociones como el talento, el esfuerzo individual o la “meritocracia” -noción que abarca las dos anteriores- como un objetivo deseable y/o un mecanismo de selección, implica dar una batalla de ideas reconociendo de antemano la victoria de quienes han generado conscientemente el descalabro que se puede apreciar en la ESUP para satisfacer sus propios intereses.

Para explicar esto deben aclararse de inmediato algunas cosas. En primer lugar, ¿Qué es la “meritocracia” exactamente y qué problema podría haber con ella? Profundamente funcional y ligado al sistema neoliberal, este concepto (originario del discurso filosófico del liberalismo, y conducente a su ideal de “sociedad capitalista con movilidad social”) propio más bien de un discurso de centro-derecha, ha sido apropiado por diversos sectores de izquierda o progresistas, quizás acríticamente, sin advertir las consecuencias de su aceptación.

Escondiendo las razones estructurales y sociales que condicionan inexorablemente los resultados en el ámbito de la educación, la aparentemente noble y neutral meritocracia, opera y siempre ha operado como un discurso naturalizador y legitimador por excelencia de las desigualdades a la hora de evaluar los éxitos o fracasos de los individuos, generando una falsa oposición entre exitosos y perdedores, que encuentra su expresión más radical en el hecho de que los propios estudiantes tiendan a sentirse plenamente “culpables” por sus resultados sin considerar sus condiciones materiales, ya sean ventajosas o perjudiciales.

Bajo la promesa de que solo en base a los propios méritos uno obtiene la posición social en que se encuentra, una sociedad con una fuerte concentración de la riqueza en un puñado de familias intenta desviar la incómoda idea de que no se trata de cuanto esfuerzo y empeño ponga un humilde trabajador: los límites de la movilidad social vienen determinados por la estructura misma del sistema económico que genera la desigualdad y la convierte en ley. Y sería la más criminal de las cobardías que las ciencias sociales no sean capaces de ponerlo en evidencia.

2. El acceso en la Universidad de Chile y el baile de los que… se esfuerzan

En el ámbito de la educación, apelar al esfuerzo o al talento -que son las dos caras de la meritocracia- para determinar quiénes ingresan a la ESUP, trae consigo dejar de lado importantes elementos respecto al desarrollo de las habilidades personales y de la influencia que tienen los distintos entornos sociales de los individuos.

En primer lugar, el talento es un elemento que se desarrolla a lo largo de la vida, y solo en una ínfima proporción responde a factores biológicos: la clave está siempre en las posibilidades materiales que tienen los individuos de desarrollar ciertas habilidades y de los estímulos que refuercen dichas actividades. En segundo lugar, la noción de esfuerzo es bastante relativa y difícil de medir. Por ejemplo: ¿cómo comparar al único estudiante que en un colegio municipal precario logra sacar 500 puntos, con aquel que en un colegio particular obtiene fácilmente 650 puntos junto con varios compañeros? ¿Quién se esforzó más?

En efecto, un estudio del grupo de investigación CESCC-OPECH constató que en FACSo los estudiantes que provienen de colegios particulares (que representan apenas a un 4% del total de colegios en Chile) no necesitan ser destacados en su establecimiento, basta con que estén en el promedio o incluso por debajo de éste para sacar el puntaje suficiente para ingresar a la Facultad, mientras que los que vienen de colegios municipales (cerca de un 43% del total de colegios) deben estar en su mayoría por sobre el promedio de su colegio para que su puntaje les alcance.

Pero lo interesante es la interpretación que se puede hacer de estos datos: en vez de indignarse y exigir al cielo que los estudiantes de colegios particulares deban ser los más esforzados para entrar a la Universidad, es mejor preguntarse ¿Por qué en cierto tipo de colegios el mérito no es un requisito excluyente para llegar a la ESUP, mientras que a los estudiantes más pobres se les exige como si fuera una regla imprescindible? Este sencillo fenómeno demuestra que no es realmente necesario ser “el mejor” de un curso o de una generación para llegar a la Universidad, y que si se exige en un sector y no en otro es porque hay un grupo social que quiere mantener como privilegio el acceso, o la posibilidad del acceso a la ESUP, y restringirlo controladamente a la mayoría de la población.

En relación a este mismo dato, y al observar la composición de la matricula de la Universidad según tramos de ingreso ¿Por qué se le exige ser los mejores a los individuos de menores recursos para acceder a la ESUP, mientras que de los sectores más acomodados puede acceder la mayoría independientemente de su ranking en el colegio? ¿Por qué la composición de la matricula sobre-representa a los sectores más acomodados y a su vez sub-representa a la mayoría de la sociedad? ¿Qué justicia hay en esto?

Como se puede apreciar la respuesta es más política que técnica, apela a lo que se quiere entender como educación. En ese sentido, al utilizar la noción de mérito como criterio para el acceso se apunta a mantener los cierres sociales y a la permanencia de privilegios de los grupos más favorecidos; como también a través de la casuística y el milagro de que algún estudiante de los primeros quintiles logre estudiar, se pueda decir que el sistema realmente funciona. La PSU como herramienta de “medición” construida en base a esta ideología de la meritocracia sirve entonces para crear este filtro y estos “casos ejemplares” de “esfuerzo”, “méritos” y “ascenso social”. En este sentido, resulta de gran relevancia el para qué sirve la educación superior y, luego de ello, posicionarse ante el argumento hegemónico meritocrático que tiene por ideal el mito de la igualdad de oportunidades. ¿Qué otra opción de ideal tenemos? La educación como derecho universal y gratuito, y la igualdad de resultados como horizonte.

3. ¿Qué hacer en FACSo? Buscando otro tipo de respuestas

Ahora bien, a pesar de la visión política que se puede construir en torno al tema de acceso a la ESUP, se deben considerar las capacidades de acción que se tienen actualmente y las iniciativas que se han llevado a cabo en los espacios de la Facso. Es así como aparecen los Cupos de Equidad, una propuesta construida desde la Facultad para enfrentar el gran tema de la desigualdad en educación, que apuesta por dar cabida en el ingreso a estudiantes que por medios normales no lo hubieran conseguido. Sin embargo, a pesar que con este cupo se cuestionan ciertos parámetros con que se mide el derecho de un estudiante a entrar a una institución de educación superior, no es un mecanismo que haga temblar en lo más mínimo al sistema de educación en general. Sólo al poner la barrera de los 600 puntos se dejan afuera al 44% de los establecimientos educacionales, que son aquellos que no logran siquiera que 1 estudiante logre ese puntaje[2]. Asimismo, dentro del selecto grupo de los 64 colegios municipales y particulares subvencionados que logran un promedio PSU igual o mayor que 600 puntos, se observa que tienen un I.V.E. promedio de 35,5%, vale decir, son establecimientos que no presentan altas tasas de vulnerabilidad en sus alumnos. Incluso de los 64 colegios según la JUNAEB, el 78% se les considera como medio-alto y el 17,2% como alto. De estos establecimientos el 74% no tenía necesidad de subvención preferencial (Directorio SEP 2010). Por lo tanto, ¿qué cambio sustantivo pensamos hacer cuando este mecanismo de acceso igualitario no logra enfocarse en aquellos estudiantes que tienen una reducida o nula posibilidad de entrar a la educación universitaria y, por el contrario, atiende a un sector donde ya es una alternativa real entrar a una institución de este tipo?

Siguiendo con lo anterior, otro de los aspectos que surgen en torno a los Cupos de Equidad, es la pertinencia de incluir a colegios emblemáticos dentro del foco a quienes se les destina este ingreso especial. Cuando se espera que el sistema de educación sea considerado realmente como un derecho y que en la práctica se traduzca en el hecho de que todos tengan la posibilidad de recibir una educación de calidad, el potenciar y dar más beneficios a colegios que desde la básica están seleccionando a los mejores estudiantes es un acto que contradice tal visión. Los colegios emblemáticos se caracterizan por el alto nivel educativo que imparten, pero también por operar bajo la misma lógica de la meritocracia, puesto que al elegir a los mejores es más fácil cumplir con el rol educativo de tales instituciones. Entonces, los Cupos de Equidad estarían dando más facilidades a quienes en sí ya cuentan con altas posibilidades de entrar a una institución de educación superior, lo que no sería malo si no fuera por el hecho de que se excluye a sectores de estudiantes que no cuentan con tal preparación.

Por último, si vamos a hablar sobre la importancia de generar mecanismos de acceso igualitario, no podemos dejar de lado o quitarle importancia a las condiciones de estudio y continuidad de los estudiantes en sus respectivas carreras. En una facultad como la de Ciencias Sociales de la Chile, donde una gran cantidad de los estudiantes vienen con una alta preparación académica, se genera prácticas socioculturales a partir de un perfil de estudiante que no tiene grandes problemas para dedicarse a la universidad. Sin embargo, si estamos apostando por cambiar la composición social de la facultad, es necesario también transformar las prácticas con que se imparten las clases, vale decir, desarrollar un estamento docente que se haga partícipe de forma real de este proceso y genere dinámicas de estudio que aborden tales problemas, de tal manera que se tienda a una igualación en el rendimiento de todos los estudiantes de su clase. No obstante, no toda la responsabilidad recae en el estudiante ni en los profesores, sino que la Facultad como institución también debe aprender a abordar tales problemáticas; no se puede suponer que todos los jóvenes que ingresen tendrán las mismas condiciones materiales para poder dedicarse a sus estudios, es decir, asumir que todo estudiante tiene acceso a internet, que cuenta con el tiempo suficiente, que no debe trabajar al mismo tiempo que estudiar, y una serie de otros factores, genera ciertas dinámicas que imposibilitan la continuidad de los mismos estudiantes que buscamos hacer ingresar.

El Centro de Estudios Sociales Construcción Crítica apela a la noción de educación como un derecho y, en ese sentido, el acceso a la ESUP no debería estar condicionado por factores socioeconómicos, pues el horizonte es llegar a una Universidad donde exista universalidad en el acceso. Para que se tornen más evidentes las contradicciones inherentes al modelo neoliberal de la Universidad, como también en el conocimiento que dentro de ella se genera, de las prácticas de desigualdad que reproduce y finalmente del modelo de sociedad que legítima. Por tanto, sólo cuando nos planteemos que la educación es un derecho, por ende, una necesidad, podemos entender que hoy en día la educación no debe ser sólo una forma de generar movilidad social, sino que las instituciones educativas deben estar orientadas en su conjunto a pensar el país en que queremos vivir para así aportar al bienestar general de la sociedad, a partir del desarrollo científico, artístico e intelectual para que sea un aporte a las transformaciones que Chile necesita, de las cuales ya todos sabemos que una de ellas es universalizar el derecho a la educación para todos los sectores del país.

No se debe olvidar por tanto ese horizonte a la hora de desarrollar políticas que mejoren el acceso en el corto plazo, y hay que tenerlo en cuenta cuando analizamos cada política que se busca instaurar en las facultades de la Universidad. Pero mientras se siga la lógica del mérito en la confección de propuestas de acceso, la educación como derecho se seguirá alejando otros diez pasos si el movimiento estudiantil insiste en seguir caminando por ese sendero, ya que solo tiende a mantener la desigualdad social y a seguir depositando toda la culpa en los estudiantes por el poco esfuerzo que ponen en sus estudios.

[1] Mayor información sobre el trabajo de dicho grupo en www.debateacceso.blogspot.com y www.construyendocritica.org

[2] Fuente propia, obtenida a partir del cruce de datos de IVE 2011 y PSU 2010.

* Para ver tablas y gráficos: http://www.lachispa.cl/2011/06/02/declaracion-sobre-acceso-cescc/

Tips para el mechón!

2011-01-27T18:04:00.000-08:00

Ponemos a disposición del público este útil ‘manual’ de TIPS, que para ti compañero mechón, (e incluso a algún viejo compañero que le haya llegado el boletín), le puede servir de mucho.

DONDE COMER

Primero tienes que saber que la dieta de un universitario de tomo y lomo no es lo más equilibrada y nutritiva del mundo, aprovecha tu buen estado físico porque probablemente lo pierdas.

1. Si estas con falta de tiempo, puedes nutrirte en los carritos frente a la facultad. Tiene un mundo por descubrir entre sus sopaipas y los as, el más recomendable es el que se pone de jueves a domingo en la esquina de Pio Nono con Bellavista [cuenta con mayo choclo, ajo, merquen y ciboulette].

2. Si eres de región y/o extrañas la comida casera tu opción es el Nano Parra, tiene comida desde $1100 y son platos como cazuela, chupes y esas cosas que hacen las mamás, todo con un tremendo pebre, jugo y pan.

3. También está el Café Caburga, ubicado en el Patio Bellavista (Pio Nono, entre Bellavista y Dardignac). Cuenta con un menú para estudiantes, que incluye espectaculares empanadas de varios tipos a 700 pesos, una de carne mechada por luka y pizzas individuales por 1000 pesos entre otras cosas. Para la sed, bebidas y néctar individuales por 500 pesos; Escudo de medio litro a luka; y cerveza artesanal a 1.400 pesos el litro.

4. Si eres vegetariano, tu alternativa son las hamburguesas de soya y tacos que venden a la salida de la facultad y del metro Baquedano a 500 o 600 pesos en promedio. Los mejores son los tacos que vende un amigo rasta a la salida del metro a 600 pesos, y unos panes de linaza que venden a la salida de la facultad con merquen, también a 600 pesos.

5. En el casino es SUPER caro, y la comida no es muy rica que digamos.

6. Otra opción es comer en el Masitas Tikend. Puedes ir con un amigo, y comer barato en los 2x1. No esperes un plato, pero su buen chacarero nunca caerá mal.

CULTURA

1. Teatro de la Universidad de Chile: a sólo pasos del Metro Baquedano tendrás la posibilidad de ver al Ballet Nacional y al Coro y la Orquesta Sinfónica por solo 1000 o 1500 pesos presentando alguna credencial universitaria. Las funciones son generalmente a las 19:30, asi que ya no tienes excusas para no presenciar espectáculos de primer nivel !!

2. Para los cinéfilos, o los aburridos del cine convencional, está el Centro Arte Alameda ubicado en Av. Libertador Bernardo O`Higgins 139 (a pasos de la facultad) el que ofrece una excelente y siempre renovada cartelera, por el módico precio de 1.900 pesos presento tu credencial de estudiante. Además, si eres de la comuna de Santiago, puedes acceder a las funciones por solo Luka, presentando cualquier papel que acredite domicilio en la comuna (para mas info y funciones: http://www.centroartealameda.cl/)

Otra opción para los amantes del Séptimo Arte es el Centro Cultural Matucana 100, cerca del Metro Quinta Normal, caminando hacia la alameda, donde dan ciclos de cine por contenido o directores, y funciones durante todo el año por la módica cantidad de 500 pesos e incluso a veces por solo 100 pesos. (http://www.m100.cl/)

3. Si lo que te gusta es la buena música, está el Galpón Víctor Jara, con una variada oferta musical y artística, que ofrece semana a semana una variedad musical para todos los gustos. La parrilla tiene desde conciertos, fiestas pachangueras, hasta tocatas de bandas tributo a algunos de los mejores grupos de rock en general ( Pink Floyd, Tool, Pearl Jam, etc). El precio varía dependiendo el día, pero en promedio es de 2 lukas preventa, y 3000 pesos el mismo día. Está en la misma plaza Brasil, Huérfanos #2136.

CARRETE

Nuestra facultad no se caracteriza por tener carretes constantemente dentro de la escuela [aparte de los carretes grandes] pero es responsabilidad de todos cambiar esto. El patio es un buen lugar para compartir en tranquilidad pero el problema es arrancar del sol.. Un buen refugio son las escaleras entre el edificio nuevo y el antiguo, tiene sombra y unas pocas plantitas, algo escaso en nuestra escuela.

Existen dos carretes de la facultad imperdibles, la fonda y la primavera. En estos carretes se cierra la escuela

Por otra parte, en Pio Nono está lleno de locales paras saciar la sed de las tardes, por 1.200 la chela (la que puede subir a 1.500 en algunos locales por la hora). Los locales clásicos de este tipo son La Nona, Locos por el deporte, Zona Tres, y El Bar ex Kpital.

Y como nuestro barrio se caracteriza por su diversidad y pluralismo, existen al final de Pio Nono dos discos Alternativas (gay): El Príncipe y el Bokhara. En el primero los hombres entran gratis y las mujeres pagan 2.000; y en el segundo se paga un vale que te dan en la entrada por consumo de 1.500 o 2000 mínimo dependiendo del día. Una excelente alternativa para quienes buscan un lugar de respeto a la diversidad sexual.

Y si lo tuyo es irse con unos tragos a algún departamento cerca, y quieres malgastar esos preciados cheques restaurant que te dan en la facultad para comer, en el supermercado “Los Alpes”, ubicado frente al metro Baquedano los aceptan para todo.

Otra opción, es ir a carretear a las pircas, un sector de la FAU conocido por su buen ambiente y buena onda. El copete se compra en el UNIMARC que está al lado y el más conocido es el Tropical (Vino Santa Helena blanco + Bebida flayte de piña = combinado bueno)

SALUD

1. La Universidad cuenta con un buen y económico sistema de salud, que entrega a través del SEMDA. Entrega servicios de Medicina General, Odontología, Farmacia (entrega de productos a costo preferencial o gratuitamente según situación económica), Laboratorios Clínicos, orientación, etc. Para solicitar la atención, necesitas la boleta de pago de matrícula o certificado simple de la carrera que acredite tu condición de alumno regular, Cédula de Identidad, y acreditación de previsión de salud (Cédula de ISAPRE o FONASA) si corresponde. Las horas puedes pedirlas en persona, por teléfono, o por internet (http://www.semda.dae.uchile.cl/). Recuerda pedirlas con anticipación, ya que te la pueden dar mucho tiempo después de pedirla. Los centros de atención y fonos puedes verlos en www.dae.uchile.cl/beneficios_estudiantiles/semda_recintos.htm

2. Si necesitas comprar Condones, los puedes adquirir a "precio estudiante" en cualquier SEMDA (servicio médico y dental de los alumnos). El más cerca queda en Avda. La Paz 1002, comuna de Independencia, a pasos del Metro Cerro Blanco (al lado de la Facultad de Medicina). Los precios son: 3 condones por $990, y... 12 por aproximadamente 3.000 pesos!!!! una ganga.

LO QUE TIENES QUE SABER

1. La mejor opción no es ir a toda las clases, te darás cuenta que los profesores se dedican a dictar los manuales que vas a fotocopiar. La cosa es que estudien y aprendan, y logren compatibilizarlo con la buena vida y la poca vergüenza.

2. Le debes la vida a U-CURSOS, es lo mejor que puede existir pues te entregará toda la información que quieres gracias a tus amigos ñoños. Si eres el amigo ñoño es tu deber compartir tus amados apuntes con el resto de la comunidad [por algo creemos en la libertad de conocimiento]

3. Puedes llamar gratis a todo Santiago desde el CED, pero eso es solo a red fija. Siempre está la secretaria que es como informaciones, un amor de persona.

4. Si eres un estudiante promedio probablemente tendrás que optar entre fotocopiar o comer... siempre terminas optando por tomar en bella.

5. En el patio siempre está la misma gente... la que ya estudio todo y puede perder el tiempo y los que no han estudiado nada pero están haciendo universidad.

6. Seguramente querrás estar despierto más tiempo de lo normal, un buen dato es la Kem Extreme de 1.5L tiene mas cafeína que una bateri [la otra opción es estudiar con tiempo ... jajajajajaj...seguro]

7. Hay una fotocopiadora que cobra $10 en Vergara. Es lo más barato que podrás encontrar por el sector.

8. Si tienes un notebook o netbook y quieres internet, tienes que ir al cuarto piso y pedir en la primera puerta al lado de la fotocopiadora a la izquierda, y te lo habilitan. Eso si, no prometemos nada porque la señal es súper mala. Es más lenta que inyección de paté.

9. En el zoológico del cerro San Cristóbal pagas más barato que niño con la TUI.

10. Si quieres jugar pool, hay mesas bien cerca de la escuela. Es a la vuelta de esquina del "Locos por el Deporte". No es caro y podrás pasar un buen rato.

11. Para Cartagua anda con lo justo y necesario. Siempre se pierden cosas (incluso zapatillas y la dignidad).

12. A secretaria de estudios anda con paciencia. Es mala idea alegarles, así que tomate dos armonil y después entras.

13. A la hora de tomar ramos, intenta balancear siempre los profesores exigentes con los que no lo son tanto. Es importante estudiar, así como tener tiempo. Es cosa de ponderar intereses.

*MOTELES

Si vives en casa de tus padres y no puedes tener momentos de intimidad, tan necesario en periodos de estrés, o simplemente quieres innovar, te dejamos algunos datos de lugares que puedes visitar. Siendo la capital una fuente inagotable de estos lugares, sólo ayudaremos con algunos cercanos a la escuela, y que por su precio sean más o menos accesibles a tu bolsillo mechón.

- Benidorm: el más cercano a la Escuela, ubicado en Pio Nono 114. Por su extrema cercanía se recomienda sólo en caso de horas poco frecuentadas, ya que queda al lado de las Clínicas Jurídicas de la Universidad. El Valor base por 3 horas es aprox. $8.500.

- Castillo: se encuentra al final de Pio Nono (Nº 420), al lado del cerro San Cristóbal. El precio base por 3 horas, aprox. es de $7.900 single. En realidad es un “Hotel”, por lo que el servicio que prestan como motel es ocasional, ya que los precios en general son por noche entera y bastante elevados.

- Verona: en la calle Alberto Reyes 032, entre Bellavista y Santa María, desde la Escuela caminando hacia la Cordillera, este motel ofrece sus servicios desde 7.900 por 3 horas.

- Marín 014: ubicado en la dirección que su nombre indica (por Vickuña Mackena caminando hacia el sur pasando Curicó), este motel es un clásico y uno de los más conocidos y comentados. Las 3 horas van desde 8.800 aprox.

- Sahara Inn: ubicada en Bellavista 133, entre Purísima y Bombero Núñez. Valor base por 3 horas, aprox 7.700 Viernes y Sábados de 09 a 21 hrs.

Bienvenido Compañero. Éxito en la Carrera y en tu vida universitaria.

NODO

el mismo perro, solo ha cambiado su collar.

2011-01-27T04:24:00.000-08:00

Sueldos, becas y viajes de la familia del general (R) Ortega

Nepotismo en la FACH: Ex comandante en jefe contrató a hija y cuñada

La institución inició una indagatoria luego que una denuncia a la Contraloría revelara que Denise Benard, esposa del general (R) Ricardo Ortega, viajaba con su marido, aún cuando era médico del hospital institucional y nunca se le hicieron los descuentos respectivos. Además, la abogada Francisca Ortega, hija del uniformado, fue enviada a Haití, recibiendo sueldo chileno y el de la ONU y se le pagó un postítulo. Además, Ortega habría contratado a su asesora del hogar a través del club de campo de la Fuerza Aérea.

A fines de octubre una persona llegó a la Contraloría e hizo una presentación, pidiendo expresamente reserva de su identidad. De ahí en adelante, debido a la gravedad de lo revelado, el organismo fiscalizador inició una investigación para establecer la veracidad de los hechos.

El documento apuntaba a que Denise Benard Shand, esposa del recién retirado comandante en jefe de la Fuerza Aérea (FACH), Ricardo Ortega, era llamada en “comisión de servicio” por su marido para que lo acompañara en sus viajes, en circunstancias que se desempeñaba como jefa de un departamento en el hospital institucional. Hasta ahí nada parecía anómalo, salvo por un detalle: a la mujer nunca se le descontaron las horas que no trabajó y percibió. Este hecho fue confirmado a El Mostrador en la FACH.

Enterado del hecho, el actual comandante en jefe Jorge Rojas, ordenó una indagatoria interna para establecer los hechos. Este martes, algunos medios informaron que a la mujer se le habrían pagado viáticos por cada periplo, lo cierto es que una revisión de la FACH determinó que ello no era efectivo.

Sueldos, viajes y postítulo

Pero no es el único caso donde Ortega favoreció a su familia. De hecho su hija, de profesión abogada, también fue contratada por la FACH, fue enviada a Haití -recibiendo sueldo chileno y el que entrega la ONU- y se le pagó un postítulo con cargo a la institución. En todo caso se indicó que todo lo anterior fue visado positivamente por la Contraloría.

Ortega para tener “nana” en su casa, trianguló recursos públicos y la hizo contratar en el Club de Campo que la institución tiene en Quinchamalí para que trabajara en su casa. También logró que contrataran a su cuñada en la Dirección de Aeronáutica.

Otro detalle es que Ortega logró que contrataran por unos meses a su cuñada, Cecilia Benard, en la Dirección de Aeronáutica, ya que había quedado sin trabajo. Una vez que halló empleo renunció al puesto.

El documento de cuatro páginas, agrega además que durante la jefatura de Ortega su mujer recibió sueldo por tres jefaturas en el centro asistencial, lo que fue desmentido en la FACH, aludiendo en que “algo así no podría suceder”. Además, escribió el denunciante, Denise Benard contaba con auto institucional y guardaespaldas que la trasladaba no sólo a su trabajo en el nosocomio, sino también a la clínica Tabancura, donde ejerce privadamente.

Otro punto de la presentación, que fue confirmado en la FACH, es que Ortega para tener “nana” en su casa, trianguló recursos públicos y la hizo contratar en el Club de Campo que la institución tiene en Quinchamalí para que trabajara en su casa. Al respecto, la Contraloría en distintos dictámenes tiene expresamente prohibido que existan asesoras del hogar con cargo a la institución.

Nuevo dolor de cabeza para Defensa

La preocupación cundió en la FACH cuando este diario hizo las consultas. Principalmente, porque Rojas acaba de asumir el puesto y uno de los primeros alcances de su administración es hacer “limpieza” y dictar procedimientos y control para evitar anomalías de esta naturaleza.

El caso de Ortega se enmarca dentro de la batería de informes de Contraloría que recaen sobre las FF.AA., que comenzó en enero pasado con la renuncia del entonces ministro de Defensa, Jaime Ravinet, como también la dimisión del ex jefe del Estado Mayor Conjunto Cristián Le Dantec, debido a la polémica que generó el intento de comprar una casa por US$ 1 millón y la negativa del ex ministro a transparentar los detalles de la adquisición de un puente mecano.

A lo anterior se suman las anomalías administrativas detectadas por el organismo fiscalizador en la Armada, en la regata Bicentenario. Este “apuro” es una de la primera señal entregada por el recién asumido ministro del ramo, Andrés Allamand (RN), quien resolvió no apelar a la decisión del Consejo para la Transparencia, que ordenó revelar los criterios de compra del puente mecano para el Bio Bio.

Este diario intentó obtener una versión oficial de la FACH, pero se indicó que no habría comentarios, debido a que la investigación estaba en curso.

Además se contactó con el hijo del general Ortega quien haría un contacto con el ex uniformado, pero hasta el cierre de esta edición no hubo respuesta.

www.elmostrador.cl

Trabajadores

2010-09-05T19:20:00.000-07:00

Dos noticias importantes tenemos para esta semana, una a nivel local y la otra a nivel nacional.

Facultad: Este martes, a las 18.30 horas, se realizará un Foro sobre Flexibilidad Laboral en Chile, organizados por nuestros amigos de Escuela Sindical. Todo el que esté interesado puede asistir, simplemente entrando al Aula Magna de la Escuela de Derecho de la U. de Chile. Más información aquí.

Por otro lado, para el mismo dia martes se ha llamado a manifestarse en contra de la precariedad laboral. Esta jornada ha sido convocada por la Federación Sindical Mundial y diversas organizaciones sindicales en Chile. Más información apretando aquí.

2 referendums en Derecho

2010-09-05T19:01:00.000-07:00

Para esta semana tendremos que votar en 2 referendums. Uno emana desde la Fech, que será realizado durante los dias martes 7 y miércoles 8 de Septiembre, con el fin de elaborar propuestas y demandas al gobierno. Podrás ver el voto y encontrar más información en este link. o aquí.

El otro referendum se realizará el dia martes, en el cual votaremos si REALIZAREMOS O NO UN PARO A NIVEL INTERNO, en consonancia a los paros de otras facultades y a las movilizaciones a nivel nacional por la educación pública.

Nuevos representantes en Derecho

2010-09-05T18:48:00.000-07:00

Ya habiendo pasado las elecciones, tenemos aqui los resultados para que sepan quienes los representaran en el consejo de representantes, asi como en las otras orgánicas que tiene nuestra escuela y facultad. De paso, les recordamos que mañana lunes 06 de septiembre este nuevo consejo sesionará por primera vez.

RESULTADOS 31 DE AGOSTO, ELECCIONES EN DERECHO.

Representantes Académicos:

- Gen. 2010: Javier Pineda (GUR) - Felipe Martínez (Independiente)
- Gen. 2009: Camila Miranda (Independiente) - Farid Seleme (Avanza)
- Gen. 2008: Pedro Bravo (Nodo) - Constanza Schonhaut (U Social)
- Gen. 2007: Manuel Frei (DCU) - Consuelo Escobar (Nodo)
- Gen. 2006: Juan Pablo Carrillo (Nodo) - Constanza Pelayo (Independiente)

Representantes Transversales:

01. Leonardo Jofré (Independiente)
02. Axel Gottshalk (Izquierda Socialista)
03. Daniel Morales (Izquierda Socialista)
04. Gael Yeomans (Arrebol)
05. Luisa Medina (CDU)
06. Ariel Salinas (Arrebol)
07. Juan Luis Correa (CDU)
08. Francisca Córdova (Arrebol)
09. Raquel Calderón (CDU)
10. Jorge Mera (Independiente)
11. Mariana Garay (EEPP)
12. Miguel Grez (DCU)
13. Natalia Niedmann (Pirata del Ritmo)
14. Cristina Durán (Avanza)
15. Joaquín Romero (Independiente)
16. Santiago García (EEAA)
17. Ignacio Rojas (JJCC)
18. Braulio Palma (DCU)
19. Jaime Labra (Nodo)
20. Sebastián Benedetti (Independiente)

MESA DIRECTIVA: ARREBOL.
Presidenta: Constanza Martínez
VicePdte: Nicolás Valenzuela
Sec. General: Patricia Araya
Sec. Comunicaciones: Jaime Muñoz
Sec. Bienestar: Matías Ponce

Consejeros de Facultad: Damián Fernández (Independiente) - Sebastián Aylwin (Arrebol)

Consejeros de Escuela: Gabriel Ossandón (IS) - Javiera Toro (EEAA)

Además, integrarán el Consejo de Escuela los académicos:

-Prof. Ricardo Reveco
-Prof. Héctor Loyola
-Prof. Eduardo Sepúlveda
-Prof. María Angélica Figueroa

MARCHA TRIESTAMENTAL 8 DE SEPTIEMBRE

2010-09-05T18:33:00.000-07:00

Este Miercoles 8 de Septiembre, marcha triestamental a las 12 del dia en defensa de la educación pública y contra la agenda privatizadora del mineduc.

NO MAS REPRESION [pikete juridico]

2010-05-25T10:20:00.000-07:00

este dia miercoles 26 a las 18:30

Talleres NODO [1º] ---> PDI

2010-05-23T17:48:00.000-07:00

Taller sobre la forma de participación, las temáticas que toca y otras coas respecto al PDI dirigido en especial a los MECHONES

CHILE DENTRO DEL CLOSET

2010-05-15T09:37:00.000-07:00

El 17 de Mayo de 1990 la Organización Mundial de la Salud (OMS) sacó la homosexualidad de su lista de trastornos, motivo por el cual cada 17 de mayo es celebrado el día internacional contra la homofobia como forma de conmemorar dicho hito histórico para las demandas del movimiento homosexual. Es en este marco que proponemos celebrar, los días 17 y 18 de Mayo de 2010, el seminario “Chile dentro del closet” Derecho y Homosexualidad, que conmemore esta fecha y a la vez se dé a la tarea de analizar cómo se encuentra Chile frente al mundo homosexual al celebrarse 20 años de la decisión de la OMS.

Dicho seminario pretende ser una forma de mostrar las problemáticas que aún se arrastran en nuestro país, dar a conocer los nuevos desafíos que se plantea hoy el movimiento Lésbico, Gay, Transexual y Bisexual (LGTB) tanto en el aérea del derecho como en otras ciencias sociales. Del mismo modo busca dar a conocer al resto de la sociedad la organización homosexual y que ésta, a su vez, logre realizar una introspección que le permita abordar los urgentes desafíos que la sociedad hoy busca superar frente a la discriminación y marginación de los homosexuales, transexuales, bisexuales y demás minorías sexuales.

Para inscribirse no se cobra nada, sólo se requiere mandar un correo a chiledentrodelcloset@gmail.com con los datos personales.
Organiza Nodo, Escuela Sindical y el Centro de Estudiantes.
Coordinación: Elias Jimenez.

Lugar de desarrollo del seminario: “Aula Magna de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile”.

Lunes 17 de Mayo de 2010:

- 09:00 – 09:15 Hrs. Discursos de Apertura del seminario.

- 09:15 – 10:30 Hrs. Primer tópico: ¿Se nace o se hace? A través de un grupo de profesionales y personas comunes se intentara abordar esta temática ampliamente discutida respecto a si una persona nace con una orientación sexual o si es una opción, no con la finalidad de llegar a una conclusión definitiva sino teniendo en mira como esta discusión ha llevado a una serie de consecuencias prácticas que al final del día determinan si una sociedad discrimina a o no a las minorías sexuales.

- 10:30 – 10:45 Hrs. Coffe Break.

- 10:45 – 12:00 Hrs. Segundo Tópico: ¿Chile gay o Chile discriminador? A fin de otorgar un marco dentro del cual se desarrollaran las demás temáticas del seminario se buscara indicar cuál es el estado actual de las minorías sexuales en Chile tanto desde el punto de vista de las distintas ciencias sociales (Derecho, Sociología, Psicología y Antropología) como de quienes día a día viven la realidad con la cual deben enfrentarse Lesbianas, Gays, Transexuales y Bisexuales.

- 12:00 – 13:15 Hrs. Tercer Tópico: El delito homosexual: De sodomías y Abusos. Una vez establecido el marco que guía a la sociedad chilena frente a las minorías sexuales abordaremos la temática de la criminalización de éstas. Para ello profesionales del área penal del derecho expondrán las visiones que ha tenido, tiene y los desafíos que se plantea el sistema penal ante las diversas orientaciones sexuales.

- 13:15 – 14:30 Hrs. Lunch Break.

- 14:30 – 15:45 Hrs. Cuarto Tópico: Familias homoparentales: Unión Civil y Adopción. Siendo el matrimonio homosexual y la adopción por parte de homosexuales una de las demandas ya históricas del movimiento LGTB y siendo este el tópico que mejor refleja los extremos de diversidad y discriminación es que este seminario busca abordar dicha temática tanto desde el punto de vista de lo que se esta planteando a nivel legislativo como desde el punto de vista sociológico y de lo que el movimiento homosexual demanda.

- 15:45 – 17:00 Hrs. Quinto Tópico: Trabajo gay: Tutela de derechos laborales. Comprendiendo que las minorías están insertas en la sociedad como hecho obvio e innegable es que nos damos a la tarea de abordar el cómo trabajan en Chile estas minorías y cuales son los principales hechos que nos afectan y preocupan dentro del mundo laboral.

- 17:00 Hrs Cierre primera jornada del seminario.

Martes 18 de Mayo de 2010:

- 09:00 – 09:15 Hrs. Bienvenida a la segunda jornada del Seminario.

- 09:15 – 10:30 Hrs. Sexto Tópico: Educación: Una herramienta de cambio. Análisis de las políticas educativas en torno a las minorías sexuales, los desafíos que ésta plantea y las vivencias de personas discriminadas en dicho ámbito.

- 10:30 – 10:45 Hrs. Coffe Break.

- 10:45 – 12:00 Hrs. Séptimo Tópico: Mujeres rosas y Hombres azules: Naturalización del género. Análisis de la construcción socio-cultural de la naturalización de los géneros tanto en la asignación de roles como en la asociación de relaciones sociales.

- 12:00 – 13:15 Hrs. Octavo Tópico: El movimiento en el espejo. Análisis de la historia del movimiento gay en chile y el mundo, los desafíos que se plantea hoy el movimiento LGTB y evaluación de los logros y fracasos del mismo en Chile.

- 13:15 – 14:30 Hrs. Lunch Break.

- 14:30 – 15:45 Hrs. Noveno Tópico: ¿Cómo se construye una sociedad respetuosa de las minorías sexuales? ¿Es el derecho una herramienta transformadora de la sociedad?

- 15:45 – 17:00 Hrs. Décimo Tópico: Cultura gay: ¿Existe una arte propiamente homosexual?

- 17:00 Hrs. Discursos Cierre Seminario.

Expositores confirmados:

- Sra. María Antonieta Saa, Honorable Diputada de la República.
- Sr. Enrique Accorsi, Honorable Diputado de la República.
- Sr. Mauricio Tapia, Profesor de Derecho de la Universidad de Chile, Redactor del Proyecto de ley de Unión Civil.
- Srta. Erika Montecinos, Periodista, Editora en Jefe de la Revista Rompiendo el Silencio
- Sr. Karl Böhmer, Director Aministia Internacional Chile
- Sr. Marco Becerra, Presidente AccionGay
- Sra. Angelica Valderrama, Presidenta Movimiento Unificado de Minorías Sexuales (MUM´s)
- Sr. Cristián Ceron, Coordinador Preuniversitario de la Diversidad (MUM´s)
- Sra. Claudia Rodriguez, Activista Transgenera Colectivo "La Paila Marina"
- Sr. Javier Rivera, Actor y Director de Teatro ("Renunciar y Partir")
- Sra. Karen Atala Riffo, Magistrada de la República, Magister en Problemáticas de Genero.
- Sr. Rolando Jiménez, Presidente del Movimiento de Integración y Liberación Homosexual MOVILH Chile.

Declaración lunes 10 de mayo

2010-05-15T09:34:00.000-07:00

ES FÁCIL PARARSE EN UNA ASAMBLEA Y DECIR LO QUE LA GENTE QUIERE ESCUCHAR.

Compañeros:

El lunes recién pasado vivimos otra Asamblea de Escuela, en la que nuestros dirigentes intentaron rellenar el espacio con vagas apreciaciones de por qué adherir a otra movilización. ¿Movilización? ¿De donde salió esta movilización? ¿Por qué? Se preguntaban muchos.

La realidad es que nuevamente nuestra Escuela se ha quedado atrás en una discusión que ya lleva cerca de un mes circulando, con un petitorio que deja mucho que desear, que nace desde las cúpulas dirigenciales de la CONFECH, y en el cual nosotros como estudiantes poco hemos intervenido.

Llama la atención la desfachatez de nuestros propios dirigentes a la hora de referirse a esta convocatoria, incluso algunos criticando la forma en que este se ha llevado a cabo. Lo que quedó claramente demostrado tanto en la Asamblea de Escuela, como en el Consejo de Representantes (viernes 7 de mayo). Como si la responsabilidad de socializar un tema que nos corresponde a todos discutir fuese de un ente abstracto e incorpóreo, al cual es mejor no referirse en concreto.

La realidad es otra. Los mismos dirigentes que ayer manifestaron su disconformidad con este proceso, aunque lo apoyaban plenamente, son los responsables de que la información no haya sido discutida en las bases. La inoperancia dirigencial de los que dicen representarnos es evidente y parte desde la misma Fech y los grupos políticos que la conforman (JJCC y Autonomistas, fundamentalmente) preocupados más de “arreglos cupulares” que de promover una discusión a fondo de las problemáticas que hoy aquejan a la Educación de nuestro país y a nosotros como estudiantes.

Esto se materializa en la falta de diligencia por parte de nuestros consejeros Fech, Pablo Delgado (Arrebol), Nicolás Facuse (EE.PP.), Jorge Mera (Ind.) y Felipe Serey (CDU) que no han llevado a cabo su trabajo esencial como consejeros: mantenernos informados y preocuparse por la difusión y socialización de estos temas.

Así también hacemos patente la pasiva actitud de la mesa Centro de Estudiantes controlada por la Izquierda Socialista y del Consejo de Representantes, ante la coyuntura actual, que ha desembocado en la nula participación crítica de nuestra facultad en este proceso.

Es impresentable que en todo este tiempo no haya existido la voluntad política de los grupos antes mencionados de socializar estos temas, y ahora, cuando nos necesitan para aglutinar masas, se paran frente a nosotros, diciendo que debemos sumarnos a un proceso que ellos mismos han dirigido a su arbitrio desde los altos cielos, dándonos la espalda.

Debemos destacar que el petitorio de la CONFECH es un listado de demandas gremiales y en gran parte sencillas de cumplir por las autoridades, que no alcanzan a rozar los temas relevantes de Educación, y nos dejan en pésima posición para disputarlos a futuro.

Como NODO, hemos intentado promover la discusión crítica de este paupérrimo petitorio, publicándolo en el hall de nuestra facultad con una invitación a discutir. Esta convocatoria fue truncada por el llamado a Asamblea de Escuela.

Como organización, más allá de esta acción, no podemos hacernos cargo, solos, de un trabajo que hasta ahora ha sido tarea de los órganos institucionales estudiantiles, y que no fue llevada a cabo.

Hacemos entonces un llamado enérgico a los estudiantes; debemos tomarnos estas atribuciones y participar activamente en el proceso, de manera crítica, con miras a generar propuestas y demandas reales que nazcan de un proceso de discusión. Este debe ser iniciado de una vez por todas, con un trabajo en conjunto que trascienda los arreglos políticos de unos pocos, los pocos de siempre.

Por esto llamamos a votar SI al paro del día miércoles, no para avalar una movilización ficticia, sino que para iniciar este proceso de discusión y construcción de posturas, demandas, propuestas. Que no sea un paro para descansar en casa, si no que toda persona que vote SI, pueda y deba, desde las 8.00 en nuestra facultad, discutir a fondo nuestras posiciones en esta movilización. No seamos nunca más los títeres de una dirigencia inoperante, que nos quiere utilizar para sus fines. Tomemos un nuevo rumbo, claro y definido, de participación crítica en un proceso que nos toca hacer nuestro.

Taller de PDI para MECHONES!

2010-04-25T10:40:00.000-07:00

Tal vez como nuevos estudiantes de Derecho de la Escuela, tendrán muchas dudas. Habrás escuchado hablar por ahí algo de un "PDI"..

Qué es eso del PDI?

No estamos hablando de Policia de Investigaciones, sino de algo que nos atañe mucho más. Es un Plan de Desarrollo Institucional, una especie de Constitución de nuestra escuela que debiera hacerse periodicamente para evaluar y fijar objetivos, y formas de trabajarlos y desarrollarlos. Tiene 4 ejes principales de trabajo.

y por qué tengo que saber eso!?

Porque es fundamental para el desarrollo de nuestra casa de estudios, para poder darle sentido y dirección a nuestra escuela, para poder influir como estudiantes en la configuración del espacio en el cual queremos estar y que queremos que otros más adelante estén. Porque importa el aporte o no que haga la Universidad y la facultad hacia la sociedad, porque es trascendental la esencia publica que debe tener nuestra formación, porque importa la calidad de nuestra educación y lo amplia y multifocal que pueda ser. Y es el PDI la instancia que tenemos ahora para lograrlo, para poder trabajar en ello, dentro de la comisión PDI-FD (Plan de Desarrollo Institucional - Facultad de Derecho) en la cual tenemos 4 representantes estudiantiles, la cual redactará durante los proximos 2 años este PDI.

"Nada, qué me importa, yo vengo a la U a estudiar, no a preocuparme de tonteras." es la respuesta que debemos evitar. No podemos ser simples espectadores de la realidad, debemos involucrarnos en ella.

Y no basta con tener 4 representantes estudiantiles! este logro de la toma del año pasado no puede quedar en nada, debemos continuar con la fuerza que tuvimos antes, para forjar en conjunto este espacio común. Por eso los invitamos a todos ustedes, compañeros nuevos, y a todo el que quiera enterarse en qué consiste el PDI a ir a este taller, el día MARTES 27 DE ABRIL A LAS 13.35 HORAS EN EL PATIO DE NUESTRA FACULTAD.

Los esperamos!
Invitados confirmados

Mauricio Curimil VOTA 1

2010-04-18T19:31:00.000-07:00

Compañeras y Compañeros;

Mi nombre es Mauricio Curimil, candidato a representante provisorio, soy la opción 1 y estoy apoyado por NODO.

Hemos entrado a la Universidad de Chile y a su Facultad de Derecho, un logro que para muchos ha sido fruto de años de esfuerzo personal y familiar, pero con cruzar esas puertas no termina la historia, sino que recién comienza. Hoy tenemos el peso de ser llamados a seguir preocupados por nuestro país.

Soy una persona de izquierda por que tengo la convicción que tenemos que trabajar por un país donde seamos efectivamente iguales, donde todos nuestros compañeros de educación pública puedan estar sentados aquí con nosotros, donde el dinero no nos divida. Estoy apoyado por una organización que se diferencia de otras por su trabajo concreto y por la forma de enfrentar la realidad de manera crítica apostando por proyectos reales el haber confiado en la gente de nodo y en lo que representan no quiere decir que sea sectario sino que por el contrario estoy dispuesto a trabajar en conjunto y activamente con los demás representantes y a tratar todos los temas que sean necesarios para dar solución a los problemas que nos afectan día a día. Para mí es vital la articulación para la construcción de una mejor generación.

Sabemos que nuestra generación comienza en un momento clave para la universidad, momento en el cual se están tomando importantes decisiones para determinar el futuro de nuestra U; nos enfrentamos a la elección de rector y de decano, además de la implementación de los consejos de escuela y de otras instituciones como la propuesta de consejo de DAE y la comisión PDI. Les propongo una cosa… que comencemos a ser parte de estos procesos, que no seamos meros espectadores de lo que nos sucede.

Es importante que podamos confiar entre nosotros y en quienes nos representaran. Hoy las políticas de educación apuntan a eliminar la educación publica y a reducir las becas. Para esto tenemos que organizarnos y discutir sobre estos temas, pero además tenemos que actuar para proteger a quienes se verán afectados.

Por esto estoy en NODO, porque sé que no se queda en simples palabras sino que ha concretado sus proyectos, he visto sus ideas y proyectos y apuesto por ellos, que son hoy quienes en menos tiempo mas han hecho por defender lo que creen, han creado los espacios y ha generado lazos para la información y la democratización tanto dentro como fuera de la Universidad.

Este punto es muy importante, podríamos ser felices encerrados en esta pequeña burbuja que es la escuela y no atender a lo que sucede fuera pero nosotros entendemos que la Universidad de Chile tiene que estar atenta a las necesidades de su pueblo, y es por eso que no solo trabajare dentro de la escuela. Tenemos que ser parte de instancias como las asesorías jurídicas y los TTVV, que nos permitan relacionarnos con el mundo que nos rodea.

Nuestro trabajo y mirar critico habla por nosotros y nos diferencia del resto. Actualmente tenemos diversas actividades dentro y fuera de nuestra universidad entre los que se cuentan; trabajos voluntarios, actividades culturales, talleres, jornadas de capacitación, asistencias jurídicas, jornadas de reflexión sobre los cambios en nuestra escuela y en la universidad, pero sabemos que no podemos quedarnos solo en estas actividades, necesitamos muchas más, es por esto que es de gran importancia el apoyo de todos ustedes, para que así, juntos, día a día caminemos en una misma dirección.

Vamos de lleno a lo concreto. Nuestras propuestas principales son las siguientes:

Catastro generacional para alumnos provenientes de regiones
Creación de un Panel de Información y Creación de medios de comunicación vía Internet
Ayuda en problemas con profesores y de gestión
Participación en TTVV
Asambleas de generación por lo menos por mes
Informe del consejo de representante y de la comisión PDI
Desarrollo de un fondo común para casos de emergencia
Actividades con otras facultades

Quiero ser su voz, representarlos fielmente frente a las autoridades y que juntos discutamos ideas y propuestas con el fin de guiar a la universidad al futuro que realmente queremos.

Por último me queda decir que tengo la seguridad y confianza de que juntos seremos capaces de concretar nuestros sueños.

Opción 1, Mauricio Curimil.

Muchas gracias.

NODO PARTY!!!!

2010-04-08T07:46:00.000-07:00

VENTA DE ENTRADAS EN LA FACULTAD DE DERECHO U. DE CHILE

boletín Nº 5

2010-04-02T19:21:00.000-07:00

TRABAJOS VOLUNTARIOS NODO

2010-03-29T12:39:00.000-07:00

Estimados:

Una vez mas los convocamos a unos nuevos trabajos voluntarios. Este mes, del 15 al 20 de marzo, fuimos a Peralillo, VI región, a realizar trabajos de recolección de escombros y rescate de materiales que aun eran utiles para la reconstrucción. Esta vez tenemos una doble convocatoria:

1. Nos iremos nuevamente a Peralillo, a continuar con este trabajo, sumado a la instalación de hornos de barro para la creación de centros populares de producción de comida, que tan útiles son en tiempos de escasez y dificultades, lo que se verá apoyado con la coordinación de juntas de vecinos. Para esto nos han solicitado tanto mano de obra, como también estudiantes de Arquitectura que estén en años avanzados de la carrera, capaces de cooperar con la dirección de obras municipales en la evaluación de los hogares que han resultado dañados. Para esto necesitamos aproximadamente 50 voluntarios.

2. Por otro lado, necesitamos 15 voluntarios para este fin de semana para la construcción de mediaguas en un pueblo pequeño de la 7ma. Región. Estos no estan a cargo nuestro ni organizados por nosotros mismos, sino a través de una fundación, por lo que sólo funcionamos como canal de difusión y coordinación de voluntarios.

Con su inscripción generaremos una base de datos permanente a través de la cual les seguiremos mandando información sobre diversos trabajos, siendo deseable ir al menos dos semanas al mes a diversos trabajos. Por lo mismo solicitamos responder la siguiente lista de preguntas breves:

-Nombre
-Teléfono fijo y Celular
-Mail
-Carrera/año
-He hecho mediaguas (si-no)
-Tengo herramientas (si-no) (en caso de ser sí, cuáles herramientas: guantes, martillo, destornillador, chuzo, diablito, pala, serrucho)
-Puedo poner auto (si-no) (en caso de ser sé, qué tipo de auto es)
-Puedo poner carpa (si-no)
-Puedo invitar más gente? (si-no) (en caso de ser sí, más o menos cuántas personas)
-Fechas en las que puedo participar
-1-4 abril
-9-11 abril
-16-18 abril
-23-25 abril
-30 abril-2 mayo
-7-9 mayo

La prioridad para esta ocasión es este fin de semana, del 1 al 4 de abril. Para Peralillo y para las mediaguas manden un correo a nodo.derecho@gmail.com con el asunto "TTVV PERALILLO" o "TTVV MEDIAGUAS", según sea el caso.

De todas formas, quedarán registrados en esta lista de correos, salvo que ustedes no quieran seguir recibiéndolos.

Inviten a todos, pues todas las manos sirven. Y necesitamos la más pronta confirmación.

Organización Trabajos Voluntarios

Nodo Derecho.

TRABAJOS VOLUNTARIOS NODO EN PERALILLO!

2010-03-11T16:50:00.001-08:00

Para este lunes estamos invitandolos a través de este evento a participar en los TRABAJOS VOLUNTARIOS DE NODO EN LA LOCALIDAD DE PERALILLO, VI REGION.

Como algunos sabian, nos ibamos a Nancagua, pero como Peralillo tiene necesidades mas urgentes, nos iríamos para allá.

Hasta ahora sólo se deberia pagar el transporte de Santiago, o de donde se encuentren actualmente, hasta Rancagua. De ahí tendremos movilización a este lugar.

Para inscribirse, necesitamos por favor que manden los siguientes datos:

-Nombre Completo
-Edad
-Ocupación (en caso de estudiar, carrera y año)
-Correo Electrónico
-Teléfonos de contacto.

Enviar a la brevedad estos datos a nodo.derecho@gmail.com.

Los cupos que tenemos son limitados, por lo que por favor envien sus datos lo antes posible a dicho correo, asi como la confirmación de asistencia a este evento sea en serio.

Inviten a sus amigos, polol@s, todo. Cada mano es bien recibida, y sólo nos limita la capacidad de personas de la cual disponemos.

Cualquier modificación la publicaremos aquí y enviaremos mensajes.

Saludos, nos vemos en terreno!

Nodo Derecho.

Boletin mechon NODO [especial!!]

2010-02-15T19:47:00.000-08:00

ENCUENTRO SOLIDARIO

2010-01-07T18:24:00.000-08:00

POR SOLICITUD DE AMIGOS, LES TRAEMOS ESTA INFORMACIÓN. OJALÁ PUEDAN ASISTIR.

DE PASO LES RECORDAMOS QUE ESTE VIERNES 8 DE ENERO (MAÑANA) TENEMOS EL NODO PARTY EN BAR EX-KPITAL, ENTRADA EN PREVENTA A $1000, Y $1500 EN PUERTA, PARA PODER JUNTAR FONDOS Y ASI PODER SUSTENTAR Y MANTENER EL TRABAJO QUE YA VENIMOS HACIENDO, ASI COMO A LOS NUEVOS.

NODO Party en Bar Ex-Kpital!

2009-12-27T08:46:00.001-08:00

Compra pronto tus entradas!

NODO Party, 8 de Enero!

2009-12-27T08:42:00.000-08:00

Busca la preventa desde los proximos dias con cada uno de los miembros de NODO.

CONVERSATORIO RESISTENCIA CONTRA EL DERECHO ESTATAL

2009-12-15T12:08:00.001-08:00

Elecciones… ¿De nuevo?

2009-12-06T06:09:00.000-08:00

El espíritu en Derecho está cansado, diluido. Los estudiantes recorren lánguidamente los macizos pasillos de nuestra facultad con sólo una cosa en mente: Terminar este semestre de una vez. La sensación de agotamiento político de la Escuela (o más bien, de los estudiantes que la integran) es, sin embargo, perfectamente comprensible. Los procesos del semestre pasado y de principios del que esta pronto a acabar, sin importar la posición que se haya tomado, importaron un esfuerzo considerable para todos los grupos políticos y los estudiantes que los respaldan.

La elección de la próxima semana carga con todo este peso, con este cansancio, con la sensación de agobio, con la política espesa y enredada. Recurrentes son las expresiones en los pasillos de personas que ni siquiera saben que se realizarán y que se enteran de golpe, o de algunos que al ver la materia a decidir exclaman que “ya votaron esto”.

A pesar de ello, la participación de los estudiantes en esta elección es importantísima, y quizá más que en cualquiera de los abundantes procesos democráticos de este año. El sustrato de lo que se va a tratar dista mucho de lo que fue la base de la comisión anterior, que se encargó de ver solo la forma y condiciones de la discusión del PDI. Esta nueva mesa entre profesores, estudiantes y funcionario (sic), resultado de la anterior, tiene por misión discutir y generar un Proyecto de Desarrollo Institucional para Derecho: Las líneas pedagógicas, las materias para cada asignatura, el sistema de acceso y egreso, el objetivo final del desarrollo de la investigación en la facultad y cuál será su régimen de propiedad, los sistemas de financiamiento, la forma de participación en las decisiones, la extensión del conocimiento generado, el apoyo a iniciativas estudiantiles, la inclusión de los sub-contratados a la comunidad universitaria, los criterios de regularización del claustro, y, en fin, un larguísimo etcétera, en el que cada aspecto es solo superado en relevancia por el todo del cual forma parte, y donde no existen temas vetados a priori.

La participación es, pues, vital. No se puede tomar a la ligera la posibilidad que tenemos ahora de influir verdaderamente en los cursos de esta Facultad. La posibilidad de reflexionar sobre el estado actual y sobre lo que queremos para nuestra Escuela, y tomar efectivamente decisiones en conjunto debe ser de naturaleza única en nuestra historia universitaria reciente

De forma particular y como Nodo, hemos comprendido desde nuestra fundación la relevancia de esta discusión. Hemos puesto nuestros esfuerzos en varias iniciativas e instancias de participación donde nos hemos sentado, junto con otros estudiantes, a discutir los distintos ejes que atraviesan la creación de este Proyecto. La participación en la Comisión de seguimiento de la primera Comisión PDI, y la inclusión de una de nuestras miembros en la discusión con los profesores y funcionarios, la organización de jornadas abiertas junto con otros grupos durante el semestre, y la creación y el impulso del Congreso PDI, de reciente realización dan cuenta de esto.

¿Por qué votar, entonces? Porque es, en este momento, nuestro deber como estudiantes de Derecho el hacernos cargo de la oportunidad que ganamos, de participar en la deliberación de que principios serán los que regirán nuestra comunidad universitaria durante los próximos años; nuestro deber de, en último término, cristalizar la ya famosa frase de Bello, pero ampliarla y actualizarla: ya no es crear una Universidad para Chile y las necesidades de su pueblo, sino que es crear una Facultad con Chile, desde Chile, y para todos los pueblos.

Vicente Grubsic

PDI "VOTA 1" CROATA

2009-12-05T22:15:00.000-08:00

Compañer@s:

Mi nombre es Vicente Grubsic –más conocido como Croata-, estudiante de la generación 2007. Como miembro de nuestra Escuela, y también como miembro de NODO, he estado participando activamente en el proceso del Proyecto de Desarrollo Institucional desde sus inicios. Desde que empezamos a pensar en la posibilidad de su existencia, allá por mayo, hasta el momento en que estamos a días de elegir a los representantes estudiantiles que llevarán nuestras ideas y propuestas a la comisión que finalmente le dará forma.

Postulo al cargo dentro de la comisión porque creo que las declaraciones de intenciones y voluntad de ayudar, si bien son a veces necesarias y siempre agradecidas, hoy terminan siendo palabras gastadas y vacías. Lo que se necesita llevar a la comisión son ideas que tengan un firme respaldo teórico y un desarrollado enfoque práctico. En NODO hemos discutido profusamente el tema entre nosotros, con otros estudiantes de derecho y con estudiantes de otras facultades, como FAU y FACSO. Prueba de esto son las distintas oportunidades en que hemos invitado a discutir a todos los miembros de la comunidad estudiantil: La comisión de seguimiento PDI, los grupos abiertos de discusión que realizamos semanalmente durante el mes de septiembre y octubre, continuadores de la primera, y el Congreso PDI. Estas instancias son solo una muestra del compromiso real con el tema, un compromiso que va más allá de tener un cargo para demostrar que fuerza electoral se tiene frente a los otros grupos.

Todo este trabajo se ha materializado en cuatro ideas centrales, que responden a los cuatro ejes del PDI, y que no pueden entenderse de manera aislada sino como un solo todo simbiótico y armónico:

a) En extensión, desarrollamos el concepto de Esencia Social. Este se opone al ya tradicional y agotado Rol Social, en tanto consideramos que dentro de la Escuela y la Universidad no solo se esta comprometido con las necesidades y luchas sociales como una función más, sino que esta preocupación es lo único irreductible dentro de nuestra institución, y por ende se sobrepone a todas las actividades de la misma. No podemos reducir los social a un rol mas que tendrá que competir con el rol privatista que muchos fomentan dentro de nuestra escuela, esto se materializa en promover la extensión social además de comenzar un proceso de cátedras libres por departamento entre otras ideas

b) En investigación, vamos por la Libertad de Conocimiento. Creemos firmemente que el conocimiento que se genera dentro de la Escuela, con recursos de toda la sociedad, tiene que estar al servicio de ella. Y esto se concreta en la posibilidad de que cualquier persona, de cualquier lugar del mundo, pueda acceder libremente y de forma completa al conocimiento producido. La materialización son las superposiciones contractuales, en este caso las licencias. Creative Commons, fue traído en Chile por el SISIB de la Universidad de Chile, y es una alternativa justa, legal y real para liberar, a través de plataformas digitales, el conocimiento a texto completo, sin fines comerciales y con posibilidad de ser utilizado por todos.

c) En docencia, plateamos que junto a la libertad de cátedra debe estar la libertad de aprender, de elegir que mirada nos interesa más sobre cierta asignatura. La necesidad de parte de nosotros como estudiantes de poder acceder a distintos tipos de enfoques en materias como Derecho Civil, Derecho Económico, Derecho Tributario, etc., implica que el Claustro se regularice en atención a este principio. No queremos que la discusión más interesante sea entre “nulidad” e “inexistencia”.

d) Por último, planteamos una política de Acceso Equitativo. Durante este tiempo, nos hemos contactado con diversos grupos y estudiantes de FACSO, quienes ya tienen un proyecto andando, y hemos tenido conversaciones con los compañeros de la USACH, quienes también han logrado implementar un sistema alternativo. Nuestros esfuerzos apuntan a generar un sistema de acceso lo más equitativo posible, que se haga cargo de la responsabilidad de la universidad de incluir a estudiantes de todos los sectores.

Estas ideas siempre estarán además unida a la constante demanda por una mayor participación en la toma de decisiones, la necesidad de implementar con urgencia el concejo de escuela, un concejo de DAE, y participar en las decisiones departamentales, esto con el fin de realmente democratizar la forma en que se dirige nuestra facultad.

Es mi interés además entregarles la seguridad de que en esta lucha buscaremos la articulación con distintos actores, tanto dentro del estudiantado como con funcionarios y profesores, este trabajo ya lo realizamos como NODO y no pongan en duda que seguiremos en este camino.

Tenemos ideas. Tenemos trabajo. No somos simplemente un grupo de personas con voluntad de trabajar, somos un grupo abierto que ya esta trabajando y reflexionando sobre el tema.

Este 9 y 10 vota 1

Vicente Grubsic “croata”

Vota por Vicente "Croata" Grubsic a Comisión PDI

2009-12-05T14:32:00.000-08:00

Te invitamos a conocer a Vicente "Croata" Grubsic, sus ideas, propuestas y de esta forma lo apoyes con tu voto para ser uno de los 4 miembros estudiantiles de la Comisión PDI.

¿Qué es esta comisión?

Es el lugar de discusion y construcción de los temas de fondo del PDI de nuestra facultad, para construir todos juntos la Escuela de Derecho: Una facultad con Chile, desde Chile y para todos los pueblos.

¿Se vota de nuevo por lo mismo?

No. La vez pasada se votó por 4 comisionados estudiantiles para integrar la Comisión Ad-hoc PDI, que fue la encargada de fijar el funcionamiento de esta instancia de discusión a la cual Vicente aspira llegar con tu apoyo.

¿Y que pasó con la Comisión Ad-hoc PDI?

Ya terminó de sesionar. Fue integrada por Amaro Oróstica, Juan Ignacio Wilson, Gonzalo Winter, y CAMILA VIVALLO, miembro de NODO. Ahora VICENTE continuará el buen trabajo que ella hizo, y que puedes ver en las actas de las sesiones e informes criticos en http://www.que-onda-el-pdi.blogspot.com/

¿Y cuándo tengo que votar por Vicente?

Las elecciones son el dia miercoles 9 y jueves 10 de diciembre.
Contamos contigo para que cuentes con Vicente, y hagamos de esta una mejor facultad.

Únete, y dejanos preguntas, quejas, felicitaciones, todo lo que pienses, ya que nos importa la opinión de todos.

Reunión ampliada NODO

2009-12-03T07:52:00.000-08:00

Si quieres saber que es nodo, quienes somos, que hacemos, cual es nuestra linea politica, solucionar tus dudas y conocernos, esta es la ocasión. Acercate a construir con nosotros, a continuar este camino que hemos trazado en este tiempo.

Los esperamos mañana a las 13.30 hrs en el patio de la facultad, donde estará señalado.

SOBRE EL INFORME DE LA COMISIÓN CLAUSTRO ACADÉMICO Y SUS POSTERIORES REACCIONES

2009-11-29T18:12:00.000-08:00

Nosotros, como grupos estudiantiles organizados y parte de las fuerzas vivas de la facultad declaramos:

1. Sobre el Informe de la Comisión de Claustro Académico conformada por profesores y estudiantes, manifestamos nuestro apoyo tanto a su funcionamiento como a sus resultados. Creemos que toda forma de aporte concreto al desarrollo de la Facultad debe ser valorado, especialmente cuando se trata de visualizar nuestras falencias y posibilidades a futuro. Entendemos por cierto que el informe no es una verdad absoluta, pero sin duda constituye una herramienta que constata serias irregularidades en la estructura de nuestro Claustro.

2. Hoy es necesario trabajar en pos de mirar cuales son las fórmulas que apunten de mejor manera a solucionar los problemas que aquejan a nuestra Facultad. Entender que nos encontramos por primera vez en mucho tiempo frente a la oportunidad de mirarnos las caras y encontrar cuales son nuestros puntos más débiles. El proceso de Claustro, al igual que las distintas instancias que tienen relación con el PDI, son oportunidades que debemos tomar con responsabilidad y entenderlas como plataforma para impulsar las reformas que hoy requiere nuestra Escuela.

3. Frente a la declaración emitida por la profesora Sofía Correa, entendemos que sus palabras apuntan a constatar y corregir algunas deficiencias que pueda tener el informe y desde esta perspectiva deben ser valoradas y escuchadas. Sin perjuicio de lo anterior, no podemos hacer oídos sordos a lo que subyace al informe: nuestro Claustro no se encuentra en las mejores condiciones y es necesario que exista un proceso reflexivo respecto de aquel.

4. En particular, la constatación de que existe un número significativo de profesores en calidad de invitados que no cuentan con el nombramiento que les correspondería de acuerdo a la función que llevan a cabo dentro de la Carrera Académica lo que les impide, entre otras cosas, ejercer derechos políticos, ascender en la carrera académica, y los libera de someterse a calificación y evaluación y de cumplir con otras labores propias de los académicos de nuestra Facultad. Y la constatación a su vez de un número significativo de académicos adscritos al claustro que no realizan actividades en la Facultad, pero que sin embargo sí ejercen derechos políticos además de publicar y realizar actividades externas con el nombre de nuestra institución, nos parecen hechos innegables y que deben ser regularizados mediante los procedimientos correspondientes a la brevedad.

5. A este proceso debe subyacer un espíritu imbuido de una altura de miras que apunte a buscar el progreso de nuestra Escuela y a superar las distintas problemáticas que hoy nos aquejan. Como estudiantes, manifestamos nuestro firme compromiso a trabajar y colaborar para que exista un adecuado ambiente de cooperación entre nuestra comunidad académica, respetando así la pluralidad de opiniones dentro de ella.

6. Asimismo, condenamos toda crítica que con ánimo beligerante pretenda deslegitimar el trabajo realizado y que a través de amenazas, busque dividir en vez de colaborar con la construcción de una mejor Facultad. Al mismo tiempo, queremos manifestar nuestra profunda preocupación por los intentos de de sacar el conflicto de nuestra comunidad y resolverlo por vías jurisdiccionales. No estamos dispuestos a caer en discusiones que no son más que distractores del verdadero problema y que, mediante actitudes reaccionarias y poco constructivas, buscan nublar la visión a la hora de mirar cual es el camino a tomar. Así también, rechazamos la omisión respecto a las críticas que el Informe ha suscitado: la posible aplicación de este Informe debe ser reflejo de un diálogo en el que participen todos los integrantes de nuestra comunidad. Por este motivo, creemos que los hechos señalados en este informe deben ser tomados con cautela debido a sus posibles imperfecciones adoptando así las medidas necesarias para solucionar el debate producido, mas no así el problema concreto en nuestra Facultad que éste evidencia.

7. Para finalizar, hacemos un enérgico llamado a nuestros compañeros, profesores y funcionarios, a comprometerse con un proceso de reforma que permita a nuestra Facultad encarar el desafío de ser un centro de formación de profesionales de excelencia con compromiso país, pero además un espacio desde donde sea posible desarrollar los cambios reales que el pueblo de Chile necesita, a través de la creación de nuevo conocimiento que irradie a la sociedad toda, mucho más allá de las paredes de Pío Nono.

Libertad de cátedra: El sentido amplio del concepto y sus restricciones [Ponencia Encuentro Estudiantil PDI Pedro Bravo]

2009-11-27T04:56:00.000-08:00

Resumen: Existe hoy en día un concepto limitado de lo que significa el llamado “derecho de libertad de cátedra”, también conocido como libertad académica. Específicamente circunscrito al ámbito de la Enseñanza Superior, abordaré tanto el concepto restringido como el que denomino “concepto amplio” de la libertad de cátedra, como manifestación del derecho de libertad de expresión. También trataré en este trabajo sobre los límites que señalan los Derechos Fundamentales y otras libertades respecto al ejercicio de la libertad de cátedra y cómo puede ser entendida ésta en un contexto de ideologías dominantes, que sin negar la existencia de otras distintas, implícitamente no dan cabida a ellas.

1. ASPECTOS GENERALES: EL CONCEPTO RESTRINGIDO DEL DERECHO DE LIBERTAD DE CÁTEDRA
La Recomendación relativa a la condición del personal docente de la Enseñanza Superior de la Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) del 11 de Noviembre de 1997 es explicita en señalar que “sólo se puede disfrutar del derecho a la educación, la enseñanza y la investigación en un ambiente de libertad y autonomía académica de las instituciones de enseñanza superior; la libre comunicación de las conclusiones, hipótesis y opiniones se sitúa en el centro mismo de la enseñanza superior y constituye la mejor garantía de la precisión y la objetividad de la formación académica y la investigación” . Como marco general, la Recomendación de la UNESCO entiende el derecho a la libertad de cátedra como una garantía de objetividad de la labor docente en los centros de estudios, puesto que ella consiste en la completa autonomía e independencia de investigadores y estudiantes en pos de la búsqueda de la verdad y el conocimiento. La autonomía de las instituciones de Enseñanza Superior es entonces esencial para el libre desarrollo de sus académicos y estudiantes, y así ha sido entendido tradicionalmente el derecho de libertad académica. En esta concepción, que denomino restringida, se comprenden como destinatarios del derecho los docentes y por sobre todo las instituciones de educación mismas.
Es necesario, en primer lugar, determinar qué se entiende por autonomía de las instituciones de Educación Superior. La misma recomendación de la UNESCO comprende que ella consiste en el grado de autogobierno, colegialidad y de dirección académica apropiada de dichos organismos, es decir, auto-normación y auto-organización. Estas características dan a la autonomía un sentido de completo distanciamiento de ideologías impuestas por algún tipo de autoridad, que es el sentido en que esencialmente se entiende la libertad académica. Así lo declara también la Constitución Política de la República de Chile y la Ley Orgánica Constitucional de Enseñanza , que son explícitas al señalar que ningún establecimiento educacional podrá orientarse a propagar tendencia político partidista alguna, indicando a la vez que el único límite que existe respecto a la libertad de enseñanza es el que imponga la moral, las buenas costumbres, el orden público y la seguridad nacional. Es, en conclusión, la idea de que la libertad de cátedra garantiza la no instrumentalización de la enseñanza, en todos sus niveles, por parte de los regimenes políticos que pudieren, eventualmente, liderar el proceso educativo en dirección a una tendencia específica, sin dar cabida a otras, en pos de la realización de fines políticos, como ocurrió sistemáticamente en los regimenes totalitarios, intolerantes respecto a la diversidad y la individualidad, durante el siglo XX.
En definitiva, es entendido el derecho como una manifestación más de la libertad de expresión, en el sentido anteriormente expuesto, pues la labor investigativa, docente y estudiantil no puede ser coaccionada o limitada a través de procedimientos de censura previa u otros equivalentes. Es un derecho introducido para la protección de la búsqueda libre de la verdad y de su enseñanza. Es también el derecho del docente y de la institución de elegir libremente el planteamiento teórico y el método de enseñanza sin más límites que los que señalen la Constitución y las leyes. En ello consiste, en esencia, el derecho restringidamente entendido.

2. EL CONCEPTO AMPLIO DE LA LIBERTAD ACADÉMICA
El derecho de libertad de cátedra es algo más extenso que el esbozado anteriormente. En la tesis que planteo en este ensayo pretendo demostrar que no puede hablarse de verdadera “libertad” académica cuando existen ideologías dominantes que implícitamente no dan cabida a otras distintas, puesto que la libertad consistiría sólo en la obligación de las autoridades de no imponer alguna doctrina política, económica, social o cualquier otra predeterminada, permitiendo así a una Universidad – entendida en su sentido original de centro donde converge una universalidad de tendencias – la convivencia de diversas corrientes de pensamiento. Si bien esta es la idea original y esencial detrás de la libertad de cátedra, y más ampliamente de la libertad de expresión, y no debe prescindirse en ningún caso de ella, debemos considerar que el proceso educativo no cuenta con un solo actor importante, sino con tres: estudiantes, profesores y las instituciones de Educación Superior. Así, es necesario para una compresión cabal del derecho de libertad académica, entender como destinatarios de tal derecho a todos los actores del proceso educacional. Es de vital importancia reconocer que no existe sólo un derecho de libertad de cátedra académico (conocido como “libertad de enseñar”) sino también un derecho de libertad de cátedra estudiantil (“lernfreiheit” en alemán, literalmente “libertad de aprender”). Si el rol de la Universidad es el de desarrollar el conocimiento disponible a través de sus labores de investigación y extensión, la relación entre pedagogo y estudiante no puede sino ser entendida como una relación de horizontalidad, puesto que ya no puede hablarse de un educador y un educando, sino de una relación de camaradería en búsqueda de la excelencia académica y, en efecto, del desarrollo efectivo del conocimiento, superando así la visión del aprendizaje memorístico . Aquí se halla el fundamento de por qué debería la libertad de cátedra ser entendida ampliamente, como un derecho que tiene por titulares tanto a profesores como a estudiantes.
El concepto de lernfreiheit es entendido como la libertad del estudiante de elegir entre los cursos que ofrece la institución de educación superior a su arbitrio. Sin embargo, se da el caso de carreras como Medicina, o ya adentrándose en el ámbito local, Derecho, en que esta concepción se puede hacer un tanto problemática. Dado que las ciencias jurídicas en esencia presentan una naturaleza algo estática, ostentan un estatus más o menos estándar de rigidez en sus mallas curriculares. Más allá de las reformas que puedan hacerse a ella, el régimen sigue siendo semi-flexible, puesto que existe gran cantidad de asignaturas que han de cursarse obligatoriamente, sin que exista posibilidad para el estudiante de ejercer efectivamente su derecho de libertad de aprender. Y no puede ser, al menos en el campo de las ciencias jurídicas, de otro modo, dado que el perfil de egresado “integral” requiere que se haya cursado ciertas asignaturas, con contenidos mínimos, que le permitan un cierto conocimiento básico de cada rama del derecho. A la vez, se ha intentado suplir esta rigidez “natural” de la malla curricular de la Licenciatura en Ciencias Jurídicas y Sociales con una amplia gama de cursos electivos y optativos que permiten al estudiante elegir un patrón de especialización que se ajuste de mejor manera a sus intereses y preferencias personales. Así se ha justificado la existencia de la malla curricular semi-flexible en nuestra facultad. Lo anterior es claramente un avance respecto al sistema estático de enseñanza que trata de combatir la libertad de aprender, pero ¿puede considerarse ello como la materialización del derecho de libertad académica estudiantil?
Desde este punto de vista, el debate empieza a ser más controversial, ya que acá entran en pugna ambos derechos: la libertad de enseñar y la libertad de aprender. ¿Puede el estudiante, en virtud de su derecho a aprender, exigir al profesor cierto enfoque en el curso que imparte?
La pregunta anterior es problemática desde ambos sentidos, ya que una primera impresión podría llevarnos a decir que el alumno, ejerciendo el derecho a cursar asignaturas que él prefiera podría eventualmente exigir que el enfoque de ellas sea acorde a sus preferencias, lo cual entonces presenta una contradicción con la libertad del educador para elegir libremente el contenido y la metodología de su clase. Esta tensión claramente no es lo que se busca para generar un clima de camaradería que tenga un norte en común: la excelencia académica. Ahora bien, debe superarse la idea de una “dictadura del estudiante”, así como también la de la “dictadura del docente”. Se ha explicado antes que tanto uno como el otro son parte del proceso educativo en igual proporción, y como actores fundamentales en él, deben incidir recíprocamente en los contenidos que se desarrollarán.

3. CONCLUSIONES Y ASPECTOS A CONSIDERAR PARA EL PROYECTO DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE LA FACULTAD DE DERECHO DE LA UNIVERSIDAD DE CHILE
El Estatuto de la Universidad de Chile declara en su artículo cuarto: “Los principios orientadores que guían a la Universidad en el cumplimiento de su misión, inspiran la actividad académica y fundamentan la pertenencia de sus miembros a la vida universitaria, son: la libertad de pensamiento y de expresión; el pluralismo; y la participación de sus miembros en la vida institucional, con resguardo de las jerarquías inherentes al quehacer universitario”.
Bajo esta premisa que ha de regir el actuar de la Universidad en su conjunto, y sobre todo enfocándose en el enunciado del pluralismo académico, la solución a la pregunta que planteo anteriormente se puede sintetizar – siempre circunscrito al contexto de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile – en la siguiente propuesta: para que exista verdadera “libertad académica”, en el sentido amplio que se ha expuesto, es necesario que el estudiante, además de participar activamente como parte fundamental del proceso educativo, tenga efectivamente las posibilidades de desarrollar conocimientos diversos en todos los ámbitos que las posibilidades de la cátedra admiten. Esto quiere decir que los programas de cada curso, debidamente aprobados por el departamento correspondiente, según indica el Reglamento de los estudios conducentes al grado de Licenciado en Ciencias Jurídicas y Sociales, artículo 29, incluyan contenidos mínimos que garanticen este pluralismo, enfrentando tanto al estudiante, como también al docente, a diversas corrientes ideológicas y doctrinales en los aspectos más relevantes de la enseñanza del Derecho y las Ciencias Sociales. Además, como complemento de lo anterior, es necesario también que la diversa gama de cursos electivos y optativos sea aún más amplia, ofreciendo así al estudiante, y también al docente, posibilidades reales de desarrollo de y ampliación del conocimiento, más que simple réplica del mismo.
En conclusión, una ampliación de los aspectos ideológicos y doctrinales de los programas de estudio y de los cursos electivos y optativos, que sea garantizado por el Proyecto de Desarrollo Institucional, será una herramienta útil en el proceso de desarrollo integral del conocimiento, en todos sus aspectos, y será también una garantía para cumplir con el perfil de egreso de nuestra universidad. Éste declara que el egresado de la Universidad de Chile debe tener la capacidad de pensamiento crítico y autocrítico, y ello es sólo alcanzable si se conocen y estudian en profundidad todos los aspectos ideológicos que rodean a las instituciones del Derecho, en todas sus ramas. Es así como el pluralismo académico contribuye a la integralidad de los estudiantes y a una docencia más pertinente, efectiva, eficiente y que desarrolle todas las potencialidades del alumno.En fin, la propuesta es que el PDI que se elaborará y guiará las acciones a seguir por la Facultad en los próximos años constituya una garantía de contenidos mínimos de diversas corrientes de pensamiento, dentro de los límites que impone el ámbito mismo de la cátedra, y permita a la comunidad universitaria beneficiarse de las visiones heterogéneas sobre el campo de las Ciencias Jurídicas y Sociales.

Rompiendo el Cerco Nº 2 (Noviembre)

2009-11-25T18:51:00.000-08:00

Rompiendo el cerco Nº 2

Rompiendo el Cerco Nº 1 (Septiembre)

2009-11-22T10:32:00.000-08:00

Rompiendo el Cerco Nº 1

Encuentro Estudiantil PDI!

2009-11-21T07:52:00.000-08:00

Estimados, les acercamos esta información sobre el congreso, para que estén más al tanto de lo que sucederá on nuestra facultad en estos próximos días.

"Las nuevas fechas para el Congreso serán del 23 de Noviembre al 4 de Diciembre. La modalidad de trabajo será de dos mesas por día de las 14:30 hrs. a las 17:00 hrs. (lunes y miércoles, y martes y jueves) para tener un plenario cada viernes de las dos semanas. Esto con el propósito de que la primera semana ya se haya visto y discutido todos los temas, aunque sea parcialmente.

Las ponencias deberán se mandadas al mail encuentro.estudiantil.pdi@gmail.com hasta el día sábado 21 del presente mes hasta las 23:59 hrs., con la especificación para cuando desean dar su ponencia (por ejemplo: mi nombre es X González, mi ponencia es tal, y me gustaría exponer el día martes y no el jueves), fecha si bien expresada, aun quedara a decisión de la comisión que tomara en consideración su deseo.

Las mesas funcionaran de la siguiente forma:

Mesa de Gestión: Martes 24 y 31 de Noviembre y Jueves 26 de Nov. y 3 de Dic. Entre las horas de 14:30 a 17:00 hrs.

Mesa de Investigación: Martes 24 y 31 de Noviembre y Jueves 26 de Nov. y 3 de Dic. Entre las horas de 14:30 a 17:00 hrs.

Mesa de Docencia: Lunes 23 y 30 de Noviembre y Miércoles 25 de Nov. y 2 de Dic. Entre las horas de 14:30 a 17:00 hrs.

Mesa de Extensión: Lunes 23 y 30 de Noviembre y Miércoles 25 de Nov. y 2 de Dic. Entre las horas de 14:30 a 17:00 hrs.

ALERTA!

2009-11-18T05:28:00.000-08:00

RECUERDA: SOLO HASTA ESTE SABADO PUEDES ENVIAR TUS PONENCIAS AL CONGRESO PDI!
No dejes pasar esta oportunidad de construir tu Escuela, para que los estudiantes tengamos nuestra voz bien fuerte y presente en la conformación del PDI.

Este se realizará del 23 de noviembre al 4 de diciembre, por las tardes. Asiste y decide cómo construiremos facultad y universidad, para servir a la gente de nuestro pais.

Jornada de Formaciòn de Derecho Laboral!

2009-11-16T17:53:00.000-08:00

Este jueves 19 de Noviembre tendremos una nueva jornada de formación de derecho laboral, en la sala 12 de la Escuela de Derecho, Universidad de Chile, a las 14.30 horas. Estas formaciones se enmarcan en el proceso de asesorias jurídicas, de las cuales se hará una en Las Viñitas, comuna de Cerro Navia, de 11 a 13 horas de este domingo, a la cual tambien los invitamos a participar.

Además, estamos coordinando nuevas asesorías jurídicas, y nuevos trabajos en conjunto. Acerquense a preguntar!

Se corre el Encuentro Estudiantil PDI

2009-11-15T22:19:00.000-08:00

por desgracia se corre nuestro encuentro ..
pero .. esperamos sea merjor

nuevas fechas del encuentro: 23 de noviembre al 4 de diciembre !!!1

ENCUENTRO ESTUDIANTIL

2009-11-13T21:40:00.000-08:00

COMPAÑEROS:

Este lunes comienza el encuentro estudiantil, todos sabemos que a partido un poco flojo el trabajo pero tenemos que ponerle empeño si queremos cambios de verdad en nuestra facultad y si queremos frenar la arremetida de modelos educacionales que no se basan en la sociedad.

Todo tenemos algo que decir… soñemos nuestra facultad

Los invitamos a trabajar en las mesa de discusión y en los plenarios
Estos son los temas

1- Docencia:

Libertad de cátedras
Sistema de egreso
Extensión de las áreas de docencia
Regularización del claustro

2- Investigación

Fomento a la investigación
Estudiantes en la generación del conocimiento
Líneas de investigación
Publicaciones
Libertad del conocimiento

3- Extensión

Rol de la facultad en la sociedad
La facultad dentro de la universidad
Desarrollo cultural

4- Gestión

Administración interna
Participación de la toma de decisiones
Financiamiento
Sistema de ingreso

4ª Jornada de Formación de Derecho Laboral

2009-11-10T17:15:00.000-08:00

Este jueves 12 de Noviembre tendremos una nueva jornada de formación de derecho laboral, en la sala 12 de la Escuela de Derecho, Universidad de Chile. Estas formaciones se enmarcan en el proceso de asesorias jurídicas, de las cuales se hará una en Las Viñitas, comuna de Cerro Navia, de 11 a 13 horas, a la cual tambien los invitamos a participar.

Asesorías Jurídicas en Las Viñitas!

2009-11-08T11:46:00.000-08:00

Compañeros:

A continuación les subimos algunas fotos de las asesorias juridicas que estamos realizando, para que de esta forma ustedes puedan ver como se ha concretado este trabajo, y si quieren, puedan sumarse a él.

Para la proxima semana tenemos el Sabado, de 16 a 20 hrs, asesorias juridicas con MUmS, y el domingo volveremos por tercera semana consecutiva a Las Viñitas.

Estas son fotos del domingo 1 de Noviembre de éste mes.

Recuerden que este trabajo es realizado entre Nodo, Escuela Sindical y Pikete Jurídico, y es sumamente abierto.

Pronto más noticias!

POR EL PARQUE, POR EL BARRIO BELLAVISTA, NO A LA ESTATUA DEL MEGA PAPA!

2009-10-29T06:12:00.000-07:00

POR EL PARQUE, POR EL BARRIO Este jueves (HOY!): Partimos a las 12 juntando firmas en Pio Nono con Bellavista; como a las cuatro y media ambientando con la música pachanguera de DJ MAO. Seguimos a las cinco y media con todo el reggae-fusión de REBELYON. Palabras de amigos, vecinos y dirigentes: Coordinadora por la defensa del bello-barrio.Terminamos bailando con SHORIZO SALVAJE.

A continuación, el comunicado de prensa que la Coordinadora por la defensa del Barrio Bellavista (en la cual participamos) ha sacado:

COMUNICADO DE PRENSA

100 AÑOS DE PARQUE NO PUEDEN MORIR ASÍ
POR EL PARQUE, POR EL BARRIO

La comunidad organizada del Barrio Bellavista: Residentes, locatarios y estudiantes, agrupados en la naciente coordinadora por la defensa del Parque Gómez Rojas y por el Barrio Bellavista, convocamos a una manifestación social y cultural para este jueves 29 de octubre del 2009, a contar de las 17:30 horas, en el mismo lugar en que se pretende instalar un mega-monumento de Juan Pablo II.

La comunidad de nuestro Barrio se ha visto sacudida por una feroz y bien financiada campaña entre los dueños de la Universidad San Sebastián y la Municipalidad de Recoleta, ¿el objetivo?, arrasar con el Parque Gómez Rojas (ubicado en el frontis de la Facultad de Derecho de la Universidad de Chile) para construir 350 estacionamientos subterráneos y en la superficie instalar una mega-estatua del Papa Juan Pablo II. El parque que hoy conocemos será transformado en lo que se llama una plaza seca, privando a la comunidad de un espacio verde que ya cumplió 100 años de vida.

Para quienes vivimos, laboramos o estudiamos en el barrio, no ha sido fácil plantear públicamente que nuestro problema no es el Papa, como el resto del pueblo chileno, agradecemos el doble rol que jugó Juan pablo II: tanto en el conflicto limítrofe con Argentina como en el retorno de nuestro país a la Democracia, nuestro problema entonces no es ese, sino la destrucción de un Parque que fue inaugurado en 1906 y el hecho de que en este país los empresarios sientan que con su dinero pueden comprar plazas y parques para aumentar sus posibilidades de lucro.

Estudiantes, artistas, trabajadores, la comunidad del barrio se autoconvoca por primera vez desde que comenzó esta polémica, para dar a conocer sus puntos de vistas en un ambiente festivo, convocante y cultural.

PROGRAMA:

12:00 hrs. Recolección de firmas en Pío Nono con Bellavista, hasta las 17:00 hrs.
17:00 hrs. Música pachanguera para ir generando ambiente.
17:20 hrs. Palabras de bienvenida.
17:30 hrs. Apertura musical con el grupo de reggae-fusión REBELYON.
18:15 hrs. Intervenciones: dirigentes vecinales, estudiantiles y locatarios del Barrio.
19:00 hrs. Cierre musical con la banda zumbiera SHORIZO SALVAJE.

“Las ideas no se imponen, se proponen”
Juan Pablo II, mayo 04, 2003, a los jóvenes de España.
http://www.elmundo.es/elmundo/2003/05/03/sociedad/1051978809.html

SEGUNDA JORNADA DE DERECHO LABORAL: FORMACION PARA ASESORIAS JURIDICAS!

2009-10-19T21:05:00.000-07:00

Este jueves 22 tendremos la segunda de cinco jornadas de formacion de derecho laboral. En esta ocasión, al igual que en las proximas sesiones, nos reuniremos en la sala 12 a las 14.30.

Revisaremos en esta segunda jornada sobre TERMINACION DEL CONTRATO y sus diversas formas. Este tema será revisado y dirigido por Victoria Gaete, de Escuela Sindical y Pikete Jurídico.

Les estaremos informando mediante mail a todos los asistentes sobre las proximas asesorias jurídicas.

cualquier duda, mandar mails a nodo.derecho@gmail.com, y mediante este correo tambien podrán ser enviados documentos de sesiones anteriores.

Los Esperamos!

Escuela Sindical + Nodo + Pikete Jurídico

CICLO DE FORMACION DE DERECHO LABORAL PARA ASESORIAS JURIDICAS

2009-10-12T09:19:00.000-07:00

Nodo, en conjunto con Pikete Jurídico y Escuela Sindical les trae un nuevo ciclo formativo para asesorias jurídicas. Entendiendo esta alianza, esta forma de trabajo mancomunada como una oportunidad buenisima para todos, por la cual estamos produciendo un sistema de trabajo con proyección, es que queremos invitarlos a participar de este ciclo de jornadas de formacion sobre derecho laboral, que se desarrollará todos los jueves a las 14.30 hrs. en la SALA 12.

La primera jornada será este jueves 15 de octubre, siendo el tema a tratar: "Aspectos generales del contrato": consensualidad, clausulas, jornada, sueldo minimo, descansos y feriados.

Los esperamos este jueves, a las 14.30 hrs en LA SALA 12.

Coordinadora Bellavista "x un barrio diverso"

2009-10-12T08:49:00.000-07:00

Invitamos a todas las organizaciones ciudadanas, políticas y sociales; a los estudiantes transeúntes vecinos y trabajadores de el barrio Bellavista que quieran jugársela por defender la diversidad de este barrio frente al intento de imponer una visión única del mundo. Queremos reunir a todos aquellos que quieren defender los espacios públicos de nuestra ciudad.

La cita es para este martes 13, a las 18.30 hrs, hasta las 19.40 hrs aprox. en el patio de la Escuela de Derecho, Universidad de Chile.

DISCUTAMOS PDI, MIERCOLES 14, 15.50 HRS EN EL PATIO!

2009-10-12T08:38:00.000-07:00

Los invitamos una vez mas a discutir sobre el PDI que queremos. En esta ocasion conversaremos en base a lo acontecido en el ultimo consejo, en el cual se aprobó el informe en su totalidad, lo que es sumamente perjudicial para el alumnado.

Lo invitamos a ser participes del futuro de nuestra casa de estudios.

Acerquense este miercoles 14 de octubre a las 15.50 en el patio de nuestra facultad, en las bancas de al fondo. Esta ubicación es para que esto sea lo más abierto posible.

Los esperamos.

SEPTIMA Y ULTIMA JORNADA DE FORMACION DE DERECHO DE FAMILIA

2009-10-03T09:08:00.000-07:00

Este Jueves 08 de Octubre realizaremos la ultima jornada ordinaria derecho de familia para las asesorias juridicas que comenzaran a realizarse desde el 17 de Octubre en la tarde.
Es por eso que queremos invitarlos a participar en el ultimo tema, a realizarse por Elias Jimenez, sobre VIOLENCIA INTRA FAMILIAR.

Con posterioridad, seguiremos discutiendo sobre este tema y otros, asi como comenzaremos un ciclo de derecho laboral.

Si quieren los materiales de las jornadas anteriores, envien un mail a nodo.derecho@gmail.com

Los esperamos entonces este jueves 08 de octubre a las 14.30 hrs en la SALA 4, Facultad de Derecho, Universidad de Chile.

EL QUE NO LLORA NO MAMA: SEGUNDA JORNADA DE DISCUSION PDI!

2009-10-03T08:13:00.000-07:00

CADA DIA PASA MAS TIEMPO, EL PROCESO DE FORMACION DEL PDI SIGUE AVANZANDO Y COSAS QUE NO SON BUENAS VAN OCURRIENDO. LOS ESTUDIANTES, EN SU MAYORIA, NO SABEN LO QUE SUCEDE FRENTE A LOS ULTIMOS ACONTECIMIENTOS.
ES HORA DE QUE NOS SENTEMOS A DISCUTIR SOBRE EL PLAN DE DESARROLLO INSTITUCIONAL DE NUESTRA FACULTAD, PARA QUE LA INFORMACION LLEGUE A TODOS, PARA QUE SEPAMOS QUE SUCEDE Y PODAMOS HACER COSAS JUNTOS.

ES HORA DE QUE PENSEMOS PDI, QUE ES LO QUE QUEREMOS PARA ÉSTE, COMO ES, COMO SERÁ Y COMO DEBERÍA SER.

LOS ESPERAMOS A TODOS EN LA SALA 2 A LAS 15.50 HRS EL MIERCOLES 7 DE OCTUBRE!!! DESPUES CONTINUAREMOS EN EL PATIO.

Y ESTAN TODOS INVITADOS, ES LA IDEA QUE TODOS TODOS PARTICIPEN.

SEXTA JORNADA DE FORMACION DE DERECHO DE FAMILIA: ALIMENTOS Y VISITAS

2009-10-03T07:39:00.000-07:00

Compañeros!

Realizaremos este martes 06 de Octubre un nueva sesión del ciclo de jornadas de Derecho de Familia, en la que hablaremos esta vez sobre Alimentos y Visitas. Estas actividades son con miras a una serie de operativos juridicos que desarrollaremos, asi como para proyectos venideros. Uno de éstos es con el MUmS, Movimiento Unificado de Minorias Sexuales, con quienes estamos trabajando en el desarrollo de estas actividades, para la obtencion del conocimiento necesario para el desarrollo de un buen servicio, asi como la discusion critica sobre los diversos temas, con los que mas adelante podremos tambien generar jornadas de discusion sobre los contenidos analizados.

Los que quieran los materiales de las sesiones anteriores y recibir informaciones varias sobre estas actividades, enviar un correo a nodo.derecho@gmail.com.

Y recuerden que no es necesario saber sobre derecho de familia, ya que es precisamente para aprender es que se han formado estas jornadas.

Los esperamos este martes a las 14.30 hrs en sala 4, Facultad de Derecho, Universidad de Chile.

Nodo+Pikete Juridico+Escuela Sindical+MUMS

QUINTA JORNADA DE FORMACION CON SEBASTIAN RIOS!

2009-09-28T18:37:00.000-07:00

Estimados compañeros!

Como ya es costumbre, los invitamos a una nueva jornada de formación de derecho de familia para asesorias jurídicas, a realizarse este VIERNES 2 DE OCTUBRE A LAS 14.30 HORAS EN LA SALA 20. Este ciclo de jornadas de formación se basa en la preparación que estamos desarrollando para la realización de asesorías jurídicas a desarrollarse en este mes de octubre, asi como a continuar trabajando, con posterioridad, en estas actividades con nosotros.
En esta ocasión aprenderemos y discutiremos de REGIMENES PATRIMONIALES EN EL MATRIMONIO, tema que estará a cargo del profesor SEBASTIAN RIOS.

La invitación está abierta para que todo el que le interese tanto aprender sobre el tema como participar de las futuras asesorias jurídicas se integre a este ciclo formativo. Les recordamos que la primera sesión trató sobre divorcio, la segunda sobre filiación y adopción, la tercera sobre uniones de hecho y matrimonios entre parejas del mismo sexo y la cuarta sobre Tuición, enfocado al caso de la jueza Karen Atala. Si quieren los materiales es cosa de comunicarse con nosotros a nodo.derecho@gmail.com para que estos les sean remitidos.

Y recuerden que no es necesario saber sobre derecho de familia, ya que es este espacio uno en el cual aprender para entregarlo a otros, como será a corto plazo con la gente de MUmS, asi como con los trabajos venideros.

Los esperamos.

GUAGUA QUE NO LLORA NO MAMA! DISCUTAMOS PDI!

2009-09-27T21:15:00.000-07:00

Ya nos queda poco tiempo y es hora de escucharnos. Por que no podemos permitir que nos dejen fuera y tenemos que gritar...es tiempo de pensar como vamos a patalear…. Es tiempo de hacernos cargo de nuestros espacios, de generar la fuerza estudiantil, de ser el poder constituyente en nuestro actuar.

Somos parte de la comunidad universitaria: PENSEMOS NUESTRO PDI.

Juntémonos este miercoles 30 a las 15.50 horas en la SALA 6 de NUESTRA Escuela para discutir PDI, para que sepas los resultados de la Comisión PDI de la boca de una de nuestros comisionados, para que analicemos nuestros objetivos, hagas tus preguntas y veamos que hacer en lo que venga!

Te esperamos.

Para que todos sepan lo que pasa, que todos vayan. Rompamos el cerco de lo que está oculto y de loq ue busca ser ocultado!

EL QUE NO LLORA... NO MAMA!!

CUARTA JORNADA DE FORMACION PARA ASESORIAS JURIDICAS: TUICIÓN

2009-09-27T14:11:00.000-07:00

Estimados compañeros!

Como ya es costumbre, los invitamos a una nueva jornada de formación de derecho de familia para asesorias jurídicas, a realizarse este LUNES 28 DE SEPTIEMBRE A LAS 14.30 HORAS EN LA SALA 6. Este ciclo de jornadas de formación se basa en la preparación que estamos desarrollando para la realización de asesorías jurídicas a desarrollarse en este mes de octubre, asi como a continuar trabajando, con posterioridad, en estos trabajos con nosotros.
En esta ocasión aprenderemos y analizaremos sobre TUICIÓN o CUIDADO PERSONAL.

La invitación está abierta para que todo el que le interese tanto aprender sobre el tema como participar de las futuras asesorias jurídicas se integre a este ciclo formativo. Les recordamos que la primera sesión trató sobre divorcio, la segunda sobre filiación y adopción y la última, sobre uniones de hecho y matrimonios entre parejas del mismo sexo. Si quieren los materiales es cosa de comunicarse con nosotros a nodo.derecho@gmail.com para que estos les sean remitidos.

Y recuerden que no es necesario saber sobre derecho de familia, ya que es este espacio uno en el cual aprender para entregarlo a otros, como será a corto plazo con la gente de MUmS, asi como con los trabajos venideros.

Los esperamos.

Tercera Jornada de Formación para Asesorías Jurídicas

2009-09-18T09:45:00.001-07:00

Compañeros:

Una vez mas nos comunicamos con ustedes para dejarlos invitados a una nueva jornada de formación del ciclo de talleres que estamos realizando en materias de derecho de familia. Para esta jornada, la tercera, tenemos el agrado de poder contar con la presencia del profesor Gabriel Hernández, especialista en uniones homoafectivas, quien podrá entregarnos muchos conocimientos valiosos antes de partir a su doctorado en España. El tema de esta sesión será sobre uniones y matrimonios en parejas del mismo sexo, lo que nos dará una comprension mas global sobre dicho tema desde la perspectiva del derecho.

Esta sesión se realizará el dia 24 de Septiembre a las 14.30 horas, en sala por confirmar, que será informada a la brevedad.

La invitación está abierta para que todo el que le interese tanto aprender sobre el tema como participar de las futuras asesorias jurídicas se integre a este ciclo formativo. Les recordamos que la primera sesión trató sobre divorcio, y la segunda sobre filiación y adopción. Si quieren los materiales es cosa de comunicarse con nosotros a nodo.derecho@gmail.com para que estos les sean remitidos.

Y recuerden que no es necesario saber sobre derecho de familia, ya que es este espacio uno en el cual aprender para entregarlo a otros, como será a corto plazo con la gente de MUmS, asi como con los trabajos venideros.

Para recibir más información, unanse al evento de facebook de esta actividad. El link es http://www.facebook.com/profile.php?id=100000235066549&ref=profile#/event.php?eid=137175689210&ref=mf .

Los esperamos.

NODO + PIKETE JURIDICO + ESCUELA SINDICAL + MUmS

Jornada de Capacitación para Asesorías Jurídicas

2009-09-13T17:07:00.000-07:00

Como ya sabrán, desde el jueves 10 de Septiembre comenzamos un ciclo de jornadas de capacitación desde los estudiantes mismos para los estudiantes en temas de Derecho de Familia, para posteriormente realizar operativos juridicos con gente del MUMS (Movimiento Unificado de Minorías Sexuales) y de esta forma a toda la gente que tenga dudas en materia de divorcio, filiación, tuición, etc., puedan ver sus preguntas respondidas y puedan recibir la orientación que requieren. Asimismo, perseguimos poder formarnos entre todos, y darle un sentido al derecho, que va de la mano del sentido que (se supone) tiene nuestra universidad: ser la universidad de Chile y para las necesidades de su pueblo.

Es por ello que queremos invitarlos a una SEGUNDA JORNADA (que NO será la ultima) para que todos en conjunto podamos vivir este enriquecedor proceso. Y si quieres asistir pero no fuiste a la primera, tenemos material didáctico para entregar con los contenidos revisados en la primera sesión. En esta sesión VEREMOS SOBRE TUICION Y FILIACION.

En la primera ocasión fuimos casi 30 personas, para este martes la idea es ser más, que la gente de la primera vez vaya, y se sume más para esta ocasión.

Asi que los esperamos este MARTES 15 DE SEPTIEMBRE A LAS 14.30 HORAS EN SALA POR CONFIRMAR.

Y TENGANLO EN CUENTA: DA LO MISMO SI NO SABEN NADA DEL TEMA, ES PRECISAMENTE PARA APRENDER ENTRE TODOS!